在新教师培训的时候就听张华老师讲过，写作文是需要技术的。只是还没有深入了解，应该首先自己学会哪些技术，再去教给学生，才能够提高学生的作文水平。虽然我的毕业论文写的是学生通过作文互评互改来提高写作能力，似乎目前并不能通过这个方式来提高学生的写作水平，或者缺乏可行性。目前，还在探索有效的作文教学方法，提高作文课堂的效率。
上学期有幸聆听刘老师的遣词造句作文课，这学期又聆听刘老师的写比喻句和作文评讲课，获益匪浅。确实感觉刘老师是在用心教作文，而且今天聆听了刘老师的作文课的时候，明显感觉到学生的作文水平是较高的。课堂是从福师大潘新和老师对于作文的看法导入的“写作是语文能力最高的体现和终极指向。”刘老师说写作是美化人性、征服人生的密道，以此来强调作文的重要性。接着讲述了同学们在进行《面对他人的不幸》这篇作文写作时的优缺点，并且表扬了写作较好的同学。在指出写作中存在的缺点的时候，摘抄了写作不好的片断作为范例，进行升格修改。根据《面对他人的不幸》这个作文题目，让学生进行思考写作思路，充分启发学生。接着，刘老师展示了7种写作思路，如：什么是不幸？不同的人面对他人的不幸的态度是怎样的？我们应该如何面对他人的不幸？他人可以是哪些人？等。通过展示写作思路，引入写作的路径。学生在看到作文题目时，首先应该理解核心概念，再增补信息，进行原因分析，措施分析，也可以运用假设思维等。再用作文题目《踮起脚尖》让学生进行写作思维的训练，学以致用。随后，刘老师展示了学生作文中的优秀开头，优秀片断，让学生对自己的作文进行片段升格。最后，刘老师展示自己下水作文的片断，启发同学们进行形象化的思考。
一堂课结束时，我意犹未尽，依旧很佩服刘老师，感觉自己心中对于作文教学还是有一点收获的。初中生因为阅历有限，每次写作时大量重复和低幼化的事例、啰嗦拖泥带水的语句我都不知道该从哪些方面去启发学生。写作是有套路的，我应该研究写作的技术，依据学生的学情开展合适的作文教学方法，在作文中学以致用，让学生对于写作产生兴趣，愿意去写，愿意去提高自己的作文能力才能提高学生的写作能力。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。希望自己能够多聆听老教师的课，不断充实自己，不断在教育实践中探索。
