（如何用言语培养孩子的底层能力）
分享一下刚才发生的事情:
今天和孩子一起去奶奶家吃饭
奶奶给了孩子10块钱，孩子用我教的办法捏了捏钱，感觉了一下触感，说:是真钞。
我说:对，的确是真钞，假钞永远做不出真钞的质感，因为真钞是用特殊的纸浆做的，做这种纸浆的树国家用军队重兵把守，除了国家，没有人能做出这种纸浆，所以假钞永远也做不出真钞的触感。
孩子又问:为什么国家不让大家都印钞票呢？
我想借这个机会让孩子理解一下通货膨胀这个概念，但是孩子的奶奶觉得小孩子怎么能理解这么复杂的概念，我示意奶奶别急，对孩子说:你自己想想呢，如果一个人可以随便印钞票会发生什么？
孩子说:那这个人就会变得很有钱，至少有一个亿。
我问:然后呢？
孩子答:他就会买很多东西。
问:你想想，如果这个人买了东西，这些钱到了那里去？
孩子答:到了其他人手里。
我说:对，钱到了其他人手里又会发生什么事呢？
孩子高兴的答:那全世界的人都变得很有钱，就很好。
我点头表示赞同他的观点，接着说:那你想想，每个人都有钱的确很好，大家都能买自己想要的东西，会发生什么事呢？
孩子思索了一会儿说:可能世界上的东西就不够用了吧！
我说:对，那么如果现在只有一个红薯，所有人都想吃，那么会发生什么事呢？
孩子说:那只有通过考试来决定谁来吃了！
我觉得孩子这可能转不过弯了，引导说:如果不用考试来决定谁吃呢？用钱行不行呢？比如，比谁有钱，谁有钱谁吃。
孩子说:那就只有拍卖了。
我说:每个人都有钱，拍卖的结果呢？
孩子答:那就会卖的很贵，至少10个亿。
我说:对了，人人都想买，人人都有钱，那么东西又有限，就会变得很贵，经济学家给这个现象取了一个名字，就叫通货膨胀。比如，过去奶奶他们买一袋米只要1块钱，现在一袋米要80元，这中间差了多少倍？
孩子说:80倍。
我说:对这就是通货膨胀。
我接着说:前几年，我们国家印了四万亿的钞票，这些钱多不多？
孩子答:哇，这么多，太多了。
我问:如果这些钱全部用来买吃的会怎么样？
答:那吃的就会很贵。
问:那如果是你有这笔钱的话，你会用来买什么？
孩子兴奋的答:我会用来买火车，买飞机！
我很好奇的问:为什么呢？
孩子答:因为这些东西很贵，然后又很少！
我笑着说:如果你全部买棒棒糖的话会如何呢？
他跳着说:那肯定把全世界的棒棒糖都买完了！
我想随便让他了解一下房价的问题，于是问:那你现在想想为什么成都的房子那么贵呢？
孩子恍然大悟的说:哦，这个钱全部拿来买房子了！
我问:为什么呢？
孩子说:因为房子和火车飞机一样，很值钱，很少，还很大。
（买火车和买飞机的关系大家可以延伸思考一下，大家可以留言告诉我你的答案）
这时，我觉得应该引导一下他存钱和通货膨胀的关系，就接着问:如果你10年以前存了1000块钱，到了现在你感觉会怎么样？
他说:能怎么样嘛？
我觉得1000块这个数字对他来说有点大了，于是说:这样吧，你想如果你有10块钱，玩具1毛钱一个，你能买多少玩具？
孩子想了想:说，哦哦哦，可以买100个呢。
我说:对，那现在呢？
他揶揄的说:那半个都买不到了。
孩子想到这，又意犹未尽的问道:如果我存了1000块钱，现在能买几套房子啊？
我用手比了桌子那么大一块面积说:你看，这么大就是一平方米，现在成都房价是3万一平方米，就是你坐的那么大，你说1000块钱能买多少套房子？
孩子算了算，吃惊的说:那不是一丁点都买不到。
我说:是的。那现在你如果10年以前有1000块钱，你会怎么办。
孩子毫不犹疑的说，那我会把钱全部用来买玩具。
我说:对，这就叫投资。
（不要小看了孩子的头脑哦。）
这是我2018年1月15日晚真实的教育经历，未经任何加工。
其实，底层能力的培养，并不是告诉他很多知识，而是让他在不断的实践中去提炼模型。要相信每个孩子，都是未来的科学家。
最后顺便问大家，刚才那些对话中，大家觉得有些什么特点呢？欢迎留言告诉我。长按下方二维码关注我吧。（喜欢这篇原创作品的话请关注《黄诗哲爸爸》公众号，每天一篇教育心得，和大家共同成长，转载请注明作者）
