一，首先，老师自己读懂书
认为更重要的是一本一本读过来
反复读了很多遍之后，用心写出来的
认真阅读，认真书写，认真设计
阅读单难以完成阅读文字精美的文章
光掌握方法没有用，首先要读懂
不同文体，提问角度可以不同
1.抓住“小说的转折”来提问
举例子
《港丘的野狗》转折的教学
到底怎样的一件事转折？直奔主题。
如果没有发现这个事件，狗和人会一起幸福地生活在一起吗？
2.抓住人物的变化来提问
在有限的时间里，问题可能没那么重要。
能抓住带往深入思考的问题。
3.抓住“故事里的矛盾”来提问
自己要意识到这样的矛盾
《毛毛》教学，矛盾，慢一点，慢一点，
慢到没时间，挑一朵玫瑰花给自己的女友，买一朵玫瑰花。
可是，时间就是金钱，（鲁迅）
请问你相信谁？
慢和快。
彼得潘，比如胡克船长，到底想表达什么？
关键你能否发现这点矛盾。
4.抓住“表达特点”来提问。
《长毛狗布鲁大闹餐厅》
阅读单一：寻找故事里的“对比”
能不能透过这个情节，来看出作者的表达呢？这就是学习表达。
你发现不了，你就没办法引领。
我们每个人都站在道德的高地上，
5.联系“生活”来提问
《小推车大作战》教学
6.围绕主题来提问
《我要做好孩子》
不太能接受，只分享优秀的孩子。不是每个人都生来要优秀要杰出。
《玛丽特是三个谎言》
6.围绕“角色动机”来提问。
《记忆传授人》
主人公“乔纳斯”为什么要逃离。
你会逃离吗？
《一百万次的猫》
为什么第一百万次猫不想再重生 了？
7.用“阅读单”带动读书会
基本的阅读策略，还可以细化。
练习“预测”的阅读单
《罗伯特的三次报复行动》
三次的依据
不断地反馈，交流
考验老师自己这本书的理解
练习“联结”的阅读单
读书看这本书对我们的生活有没有影响。
读这本书，对我的生活有没有启发，你在生活中，扮演的是什么角色。
比较
3.练习“提问”来做阅读单
一个孩子经常高质量的向自己提问，那不得了啦。
联系“统整”的阅读单
一个人在岛上，会遇到哪些困难？
不要。过度讲究形式上的精彩，注重内容。
练习“思辨的阅读单
练习“选择””的阅读单
如果你拥有一个宝葫芦，你会放弃吗？
选择天平。
刻度化
阅读单的作用
三、带着“任务”来带动读书会
时间忙，可以任务，形式活泼，好看，适合美篇，拍照。
1.梳理故事情节。
情节绳，情节梯 情节波
2.梳理人物关系
人物档案，人物谱，
3.布置写作任务
写作有些创新 ，读后感，写封信，
4.制作封面，腰封，书签，
充分发挥创造力，这种任务很难带孩子读到这本书的核心。
《星期天的巨人》
生活单调乏味
设计很多游戏
你来设计一个游戏，你是作家。
用心读，就是写，也是不一样的。
