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语文是综合性、实践性很强的学科，忽视这一特点，语文教学会更多地陷入课文分析、知识讲解、机械训练中。人们越来越多地认识到培养听说读写综合能力的重要，黄老师执教的这节课恰恰是将这几种能力进行了综合性的练习，并且取得了非常好的效果。这节课践行了部编版新教材“教一篇知一类”的理念，学生通过初读串情节（摸学情），试读找方法（搭梯子），精读学练用（试着爬），悟读有提升（登高望远）循序渐进的方法，让声音、表情在课堂上互动。巧借批注上好“自读课”，学情如何，就可以再次确定这节课的难点突破的方法和路径，给我们一线教师如何上好“自读课” 以方法的引领。更为学生搭建了自学的平台。
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黄老师认真钻研教材，创造性的使用教材，给我们敲响了当头一棒。常规的“自读课”我们往往上成精讲课或者不讲课，而黄老师这节课恰恰处于两者之间。学生会的不讲，学生通过看注释会的也不讲，在讲中渗透进许多的言语训练的活动，例如：美句接龙、说也奇怪、仿说学用、用词概括、联读扩展、对比发现等等。让学生从认知到感受再到理解到积累到运用再到品析鉴赏。
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黄老师的课堂，看到她对学生的温情鼓励，激情评价，热情引领，深情感染。她在用情教语文，像这多情的江南的山水碰撞的灵性，更感谢这样走心的语文课对于我们的帮助！想起如何教一篇知一类，那么由这节课说开去的寓言、神话故事到底该如何开展自读课的赏析，是值得我们每一个语文老师思考的问题！
