每天看见学生在分数线上挣扎，我很心疼！
活了半辈子了，看看自己的同伴儿，哪有什么差生？老天爷都不会饿死瞎家雀儿。大家八仙过海各显神通，种田的，经商的，做工匠的，教书的……只要是在各自擅长的领域，就干得风生水起。
从教近三十年了，看看自己的学生，当年学习好的，不一定现在都生活从容；当年所谓的“差生”不一定现在生活困窘。宝贝放错地方就是垃圾，垃圾放对地方就是宝贝。
我看到：当年爱摆弄自行车的那个男孩子，开了两家汽修厂一家汽车超市；当年那个喜欢烤饼干的“吃货”，拥有一家不错的饭店；当年那个只喜欢跳舞的女孩子，早晨义务教阿姨们跳广场舞，下午领着年轻人跳爵士，周末教小孩子学舞蹈，她的日子爽歪歪；那个不会背古文，擅长布置教室的女孩子，如今在省城开了两家美容会所……
直到今天，我们每天孜孜不倦追求“分数”，这条路似乎错了。从孩子的一辈子来看，有差生吗？没有。世界的丰富多彩，参差百态，正是幸福的本源。学校只比学习，我们老拿孩子的小拇指和别人中指比，能比过吗？怎么能因为孩子少考几分，就把“差生”的帽子扣在他们头上呢？那么小的孩子，我们粗暴地一次次用分数枪毙他的梦想，扼杀他的自信心，太残忍了。有的孩子带着失败者心态，也就心安理得以“差生”甚至是“坏学生”自居，那他们的明天呢？我们让每一个孩子活泼泼地学习，只要有自信心，有爱好，孩子们就会有芬芳的春天，我们为什么逼着他们都必须考八九十分呢？
当年憨豆的妈妈对自己呆笨的儿子说：每一朵花都有花期，你是开的比较晚的那一朵！憨豆坚定不移地执著于开花的梦想，终于有一天，他开花了。花儿的开放需要园丁宽容地接纳，用心灌溉。每一个孩子都是静待开放的花朵，只要用心专注，努力付出，每一朵花蕾终会绚烂绽放。
去年我看过两本畅销书叫《匠人精神》，是红极一时的日本木工匠人秋山利辉写的。这个备受瞩目的“秋山木工”，创造了一流的木工技术和人才养成制度，他说自己读书时是班里最差的学生，直到中学二年级才把自己的名字写全。但他从小痴迷于手工，他坚持做自己喜欢擅长的木工，终于成为一代名匠。
网上看到一个叫王楠子的男孩，他是上海某中学一个"标准的差生"，经常被老师"重点关照"，无奈之下赴美求学；8年后，他成了全美动画比赛个人组冠军，并被老师表扬"是个天才"。王楠子后来在费城艺术学院上大学，是该校动画专业最出色的学生；通过动画领域的开拓，他甚至已在美国贷款买好了一幢三层小楼。“中国差生”王楠子就是被中国教育、中国考试所“淘汰”的；而“美国天才”王楠子，正是被美国教育发现、改善、培养起来的。
著名旅美教育学专家、《"高考"在美国》一书的作者黄全愈先生，亲见亲历了中美教育，他说：中国学校对孩子进行"考试"，目的是为了发现问题，淘汰之；美国学校对孩子进行"考试"，目的是为了发现问题，改善之。难怪我们越用劲儿教，爱学习的学生越少，只能惨淡经营着……
谈教育不能离开国情。中国老师的教育方式适合中国这样资源有限、机会有限，但却拥有庞大人口的发展中国家。我们的义务教育也有其优点，在进行着全面的基础教育，文、理各科基础功也比较扎实。
但如果我们少一些格式化的教育，不追求时间空间上的“齐整”“整齐”。多一些“百花齐放”，去注重发挥学生个人特长，因材施教，给了学生更多适合个人的学习机会。孩子们该多幸福，我们的教育效果会多棒！“因材施教”本来是常识性的教育啊，孔夫子他老人家就很推崇，我们怎么把它遗忘了。
名师王开东老师说过：“没有任何爱好的学生，才可能是差生。”只要有爱好，孩子就乐此不疲，他的生活会充实而快乐。所以学生必须有自己的特长，至少是自己的爱好。因为考试决定不了我们未来的工作走向，兴趣爱好才可能决定。每个人都要有自己的路走，要有自己持之以恒的热爱，在自己热爱的事情上，生命才会被打开，舒展，进而产生飞跃。你有方向，才会有未来。
相信吧，孩子！你们都是多面钻石，一定有发光的一面。从这个意义上说，你不是差生！
孩子，人生路上，你可以和别人有差异，但绝对不可以一无所爱，绝对不可以不拼搏！
多么希望课堂上不会有那么多的“植物人”，死水一潭。多么希望生命能流动起来，精彩纷呈！
期待！！
