第一次听说化书成课是在永澄老师的朋友圈。

作为一名刚刚转型的培训师，当时正处在开发课程的各种焦头烂额之中。每次感觉课程设计还不错，但是拿到实践中检验的时候，学员反应却很是一般，让我感觉备受打击，不禁感慨培训这条路走起来还真是不容易。

看到“化书成课”这几个字的时候，我的神经刹那间被触动了。我突然仿佛看到了一颗救命稻草，这不正是我当前最最需要的课程嘛！于是拿起手机，立刻搜索，联系上丽娜老师，咨询了11月份的课程。

由于11月份北京班的开课时间是17,18号，刚好和我的另外一门已付费课程时间冲突，而那个课程一年只有两次开课机会，虽然有些纠结，但我最终还是选择了“化书成课”。

现在看来，当时自己的选择真的是非常英明，给自己点个赞，哈哈~~

为什么这么说腻，且听我细细道来：

一、实用落地的五个模型

“化书成课”，干货满满，把课程开发中遇到的常见问题全部模型化、工具化。

有问题？
直接抛你一个工具，问题即刻解决！
那么神？
是滴，就是那么神！

1、CSRP模型，助我们“化书中内容为课程框架”

筛选（Choose）、分类（Sort）、重新排序（Reorder）、权重分配（Prioritize），四步简单搞定课程框架。

例如：最近正在准备培训机构的教师能力提升课程 ，我就选择了《T.E.T教师效能训练》这本书来化课。

原书目录如下：

• 第1章　师生关系：被忽视的链环
• 第2章　有效师生关系的模式
• 第3章　当学生遇到问题，教师应如何处理
• 第4章　积极聆听的多项用途
• 第5章　当学生给教师制造问题时，教师应如何处理
• 第6章　如何改变教室环境以预防课堂问题
• 第7章　教室里的冲突
• 第8章　化解冲突的双赢方案
• 第9章　双赢法的应用：方法三在学校的其他用途
• 第10章　师生间价值观相冲突时怎么办
• 第11章　让学校成为更好的教学场所

根据课程调研情况，我利用CSRP模型进行了内容梳理，最终形成如下框架：

CSRP模型给了我们一种内容筛选的思路，帮助我们书山掘金。

2、五种逻辑+ASK模块，助我们“搭建完整课程结构”

五种课程逻辑：流程式、并列式、对比式、问题式、情境式，依据课程性质及内容，为你所用。

ASK模块：态度（Attitude）、技能（Skill）、知识（Knowledge），让课程有血有肉。

借助这两个工具，我细化完善了自己的课程内容。

课程的逻辑结构一下子清晰明确了，有木有？

3、五要素+6T法则，引导我们“将内容变案例”

研究证明，有故事情节的内容往往更容易被大脑记住。

因此，优秀的培训师会充分利用大脑这一工作特点，将课程内容转化为精彩的故事案例，以提升教学效果。

好的案例应该包括以下五要素：

• 场景/情境
• 人物
• 事件
• 如何用
• 结果如何

案例编写完成后，利用6T法则进行检验，问自己六个问题：

• 该案例能够证明观点吗？
• 是否具有典型性？
• 是否真实可信？
• 是否突出了目标主题？
• 是否具有吸引人的剧情冲突？
• 是够能够激发学员的行动？

如果答案都是Yes，恭喜你，通过！

4、多种方法，教我们“将内容变学习活动”

适合转化为学习活动的知识主要分四类：概念性知识、流程性知识、方法性知识和反思性知识。

概念性知识的传授，可以采用"搭积木"、"连线法"和"破墙而入法"。

流程性知识可以采用“拼图法”或“粘贴法”

通过小组内讨论，达成一致意见，得出流程。之后再与其他小组交换意见，再次进行调整，得出最终流程。在这样一个讨论交流的过程中，集体智慧得到碰撞，拓展了学员思维，提升了教学效果。

方法性知识可以采用“五星教学法”

• 聚焦问题（通过一个场景，引发共鸣，聚焦问题）
• 激活旧知（小组内分享类似场景的失败案例）
• 论证新知（小组内讨论，得出更好的解决方法）
• 应用新知（通过设置场景进行练习，巩固应用新方法）
• 融会贯通 （拓展范围，在不同环境灵活运用））

反思性知识可以采用“多角度角色扮演”或者“多物品角色扮演法”

• 多角度角色扮演法，就是在某个情境下，让每个人扮演一个角色，然后分别说出自己扮演角色时的感受，引导学员多角度看问题。
• 多物品角色扮演，就是将学员的过往经验与具体的物品相联系，找出之间的共同点，或者是借助一些物品，让学员进行体验，然后分享交流感受，引发共鸣，从而将反思性知识进行内化。

5、AMD模型，使“课程目标影响最大化”

AMD模型，课程目标的终极呈现法则。

一个标准句式：“经过培训后，学员能应用/根据/采纳/使用/通过... ...方法/工具，做到/做成... ...事情”，明确指出授课对象、方法工具以及结果成效，让客户在茫茫人海中找到你、认准你、选定你。

好工具的掌握需要不断练习，看我们讨论的多认真~~

二、记忆犹新的三个场景

1、8分钟课堂演练

第一天课程结束之后，袁茹锦老师给大家布置了一个“8分钟课堂演练”的作业，既是第一天所学知识的应用，也是第二天展示点评的素材。

快来围观，大家的呈现都好精彩！

做中学、学中做。在相互的切磋和老师的指点下，我们共同成长！

在这个环节，我感觉受益匪浅，同时，也真真切切的感受到了袁老师深厚的专业功底。

由于我的展示顺序靠后，观看了前面学员展示后，我突然冒出一些新想法，临时起意对自己讲授的内容进行了一个比较大的调整。点评时，袁老师一针见血地就问我最初的课程设计思路是什么？是什么促使我进行了临时调整？

哇~~非常震惊的有木有？

老师怎么这么神？她怎么知道我临时对课程做了调整？真不愧是专家哦！

2、欣赏式探询

两天的课程即将结束之前，袁老师引导大家做了一个欣赏式探询。

是什么让你在这次课程中这么投入?学完化书成课之后，你期待发生什么？当上述梦想实现之后，最理想的状态是什么？你将如何与团队一起协作共创，实现目标?

温馨的环境、舒缓的音乐，四连问直击我的内心，让我更好地看到了自己的初心与梦想，也链接到了团队的资源与支持。那个瞬间，我想每个人的内心都应该是澎湃的。这应该是课程带给我们最大的一个惊喜吧！

3、爱的芬芳

一曲音乐，一滴精油，一壶热茶，无数美照和美篇......无不体现着课程组织者的认真与用心。丽娜老师和小苹果老师用她们的实际行动诠释着“化书成课”的与众不同。课程虽然已经结束4天了，但是爱的芬芳还一直萦绕在我的面前，感动依旧！

三、突破自我的两个心法

1、GEEAT化书法，帮我们快速建立一种底层逻辑。

从课程开发的角度，GEEAT化书法无疑给我们提供了一种高水平课程的开发思路。此外，这个方法更让我看到了一种思维方式，一种底层逻辑，可以用在生活很多方面。

• 读书时，利用这种方法可以让我们快速将书读透，提升学习效率；
• 谈判时，利用这种方法可以帮我们更好地整理自己的观点，提升说服力；
• 思考时，利用这种方法可以促进我们开展多维度思考，增加思考深度；
  ... ...
  总之，这是一种能够帮助我们透过现象看本质的好工具，好方法。

2、“化书成课”平台，为课程提供了超高附加值

这几年上了很多课，“化书成课”是为数不多的好课之一。

在我的心中，不能够实现价值转换的课程都是伪课程。因为学习本身是一个很费时间的事情，如果学了半天，最后却没有任何改变，那么这个课程的收益就是为零。

正如网上流行的那句话：“道理都懂，却依旧过不好自己的一生！” 究其根源，不就是缺少了落地实践，价值转换这一关键环节吗？

而化书成课平台却秉承“扶上马，送一程”的服务理念。两天的课程结束，不是终点，而是起点。只要你有意愿，完美的进阶之路已经帮你打通，并且一路还有很多人与你携手共进，真正实现“一群人走的更远”，而这一切远比课程本身更具价值！

四、走在学以致用的路上

曾经放弃过很多次，但这一次，我决定坚持到底！

踏上进阶之路：化课，做微课，分享，沙龙、公开课......在学以致用的路上，一路向前！