学生态度疲软，做什么事都没有尽劲头，有的同学还影响别的同学怎么办？我们来看吴老师春风化雨的办法。
一、静——风平浪静展示问题
吴老师向同学们风平浪静的展示班级里现在存在的问题。没有发动肝火，暴跳如雷，火冒三丈。只是平静的向同学们读了一个无奈的值周班干部的总结。让同学们直面问题。一切都在无言中进行，一切都在默默中熏陶着。让学生慢慢用心去感受。有的时候老师越是生气，学生越是不听，他们喜欢看把老师气的暴跳如雷的样子，以此来证明自己的能力，来嘲笑老师的失态。所以平静的对待，让他们摸不住老师的脾气，觉得老师该生气了，缺没有等到预料中的暴风雨，消除他们等着的意料之中的咆哮和惩罚。
二、动——大刀阔斧约法三章
面对这种情况把问题抛给学生，让学生自己想办法，如果有人违反规则怎么办？学生们自己来制定惩罚措施，自己更愿意遵守。
三、动——针锋相对杀鸡儆猴
找到真正破坏班级平静的同学。抓典型，首先让这些同学静下来。帮助这些同学改正。吴老师在和这些同学的谈话中春风化雨般的让这些同学认识到自己的错误，并加以改正。这里吴老师用到了一种来自同伴之间的评价的方法。没有一个学生愿意在自己的同伴中留下的印象是不好的，所以帮助学生实现更客观的自我评价可以开展同伴评价来帮助他们认识自己。老师要做的就是创造一种公平公正的评价氛围。
四、动静——持续监督阶梯要求
当这些同学做出改变，有进步的时候要及时表扬，并趁机提出进一步的要求。就这样一步步地，阶梯式的循序渐进地提出要求，让学生慢慢改变。
心理学有个效应，叫登门槛效应，处理问题。在不温不火、冷静理智中，我们先让学生认清问题，再解决问题，再寻找方向，提高要求，如此慢慢提升学生自我效能感，从而慢慢实现学生的深刻自信，这才能从根本上解决问题。
