1、今天，社会调查老师上课，提到自己任课、调研一年多没有好好看本书了，顺口问我们什么情况，一片寂静……随即说我们趁还大二去看看书吧，不是说老师布置课题你们去查资料就叫看了书，也不是说只选择性的看了一部分就叫看书，真正的看书是不带任何目的的。这番话说完引起我对读书这个问题的思考。
2.开始写文以来，我承认，之前这些文章，一半走心一半纯属啃书来的干货，有的甚至还像高中应试作文，写出来不光阅读量不高，自己也觉得打脸，可是那辛辛苦苦打出来的上千字却着实不舍，只好发表。说实话，我不属于对写作有才情的，期望着读书能帮自己也写出热文。只是我理解的读书就是你确定好了要写某个话题，然后去翻书看看作者们都是怎么写的，然后把他们的观点整理整理就写成了一篇文章，干干巴巴，人家举的例子再举一个类似的，老觉得是偷来的文字，毫无个人特色可言。
3.前段时间就在思考，要不要在自己这写文的初级阶段偷个懒什么的，多“拆书”，多出干货，等以后积累了关注度再写自己生活中的所思所想所经历，可是，当我看到《季羡林谈人生》中李老先生提到的“以己之昏昏，焉能使人昭昭”这句话，顿感自己还是少点干货多点走心算了，就我自己作为一个读者而言，还是喜欢通过一篇文章看到作者自身的故事，看看别人的生活，感悟感悟自己的生活，通过看诸多人的诸多文章来发现有吸引自己的特质的人，让人明白:有人跟你有一样的烦恼，有人跟你有无二的目标，所以啊，你不是一个人。
4.再谈回读书，当老师问你们有多长时间没完整的读过一本书了的时候，很惭愧，别说不带目的的读了，就是带着目的去读也没有完整的读过几本，往往最后看与所写主题不符就舍弃了，正如爱因斯坦说的“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，可是人家后面还说了，有时候那百分之一的灵感会尤为重要，这样的后果就是断章取义。这样读书的另一个后果就是把读书的范围局限到了实用书籍，因为只有它们能拆成干货，像一些经典小说、散文之类的倒舍弃了。
5.那认真的无目的的看本书会带来哪些好处呢？回想自己的经历，那般读书是在小学和初中，小学时期书少，记忆力看的书都是学校发的每学期一本厚厚的课外阅读，因为自己一个房间怕黑便把每学期发的课外阅读摞在床头，看着看着迷迷糊糊想着故事睡了也就没时间害怕了，这一招当时非常管用。后来上了初中，就不只是那些一篇一篇的文章了，名著选读给了我看一整本连贯的书的机会，也是机缘巧合，暑假打雷，把家里电视机弄坏了，爸妈忙，没时间找人修，正是《一起来看流星雨》热播的时候，看不成电视的我只能捧着名著度过这炎炎夏日，什么《格列佛游记》、《汤姆索亚历险记》、《海底两万里》等，看的如痴如醉，至今还记得汤姆午夜跟着坏人等一系列场景，很是过瘾。那时候看书真是只为看书，看完之后能让你脑补一个个镜头并长久铭记，这大概就是最大的好处了吧，与其说好处，不去说是享受。现在手机、电脑不离身的情景，真无法塑造一个静下心看书的氛围，人也明显注意力不够用，这一点在上课时体验的尤为深刻，上大学后注意力集中明显较以前下降很多，感觉再这样下去自己会越来越浮躁，干什么都没耐心。
6.为了培养自己的专注力，我打算重新捡起初中看书的劲头，看一本就一本，细细把它读完，读完后可以写写感悟以及与作者的共鸣，或是记记比较新颖的遣词造句方式，以此来让自己静心。都说读书好，那就开始行动吧，少查些资料，多看些真书。
