活教育的组织
在年级编制上，有低、中、高三段。幼儿园阶段到小学一年级为低年级，二三年级为中年级，四五六为高年级。
活动组织两个原则，即根据儿童生活需要、根据儿童的学习兴趣。
活动场所，低年级是第一阶段，在小动物园、小花园、小游艺场、小工厂、小图书馆；第二阶段在小工厂、小农场、小社会、小美术馆、小游戏场；第三阶段在儿童工厂、儿童农场、儿童科学馆、儿童世界、儿童艺术馆、儿童运动场、儿童服务团。当然，三个阶段中活动场所有几处是相同的，可是场所中的设备和教具却因阶段的不同而有所差别。至于儿童服务团，应该是各个阶段都要有，但是高年级的服务能力较强，所以特别提了出来。
在全校学生的自治组织中，还可以设置小警察局，让小朋友来做小警察，轮流做。律人，他们就会先律己，达到自治的效果。
现在有些学校已经把教室改成为工作室，着重在工作，也就是做，不过现在我们把工作室称为活动场所似乎更完善。活动包括教，也包括学，打破了教和学的界限。现在教室固然是活动场所，教室外的大自然、大社会也是活动场所，相比较下，教室的活动场所不过是一个很小的范围罢了。
课程编制有两个原则，一是新颁布的新课程标准，二是根据当地儿童与环境实际需要。
不同阶段可以分别拟定编制课程的原则，第一阶段采用大单元编制；第二阶段除国语和算术外，采用大单元及活动中心编制；第三阶段除国语及算术外，采用活动中心编制。同时我们也可以让儿童自己编教科书来用，目的是让他们直接去接触各种知识，结果会收获比只靠教科书很多。
活教育的教学方法，基本的原则是做中教、做中学、主动求进步。具体原则：
第一，直接经验；
第二，均衡发展，防止偏科；
第三个原则，自动的研究；
第四，积极鼓励；
第五，具体的比较，也就是衬托；
第六，分组学习；
第七，集体竞赛，可以养成爱护群体和牺牲小我的美德，避免个别竞赛可能引起的弊病。
教学过程可以分作四步：一实验，二参考，三发表，四检讨。
老师的条件有一条关键，要有改造环境的能力，还可以潜移默化，使小朋友也有改造环境的力量。另外，除具有国语修养外，需有一门专长。
设备方面：
一场所。活动的场所除了充分利用自然环境和社会环境外，还可以将原有的教室分别改造成各种活动场所。
二学校的工具。比如课桌椅、黑板，以能够移动比较好。
三教具。要应用各种实物和仪器。
四教材。分两部分，一部分是基本教材，大自然和大社会，另一部分是参考教材，就是图书杂志和报刊。
关于活动过程第四步的检讨，比如说小朋友的成绩能够达到最低标准，就给他一个奖章。
这个奖章可以仿效童子军的一种方法，制定几种代表各活动中心的木质图案，盖在每个小朋友的成绩本上。比方一个小朋友研究青蛙，成绩达到了预定的最低标准，就奖他一只青蛙的图案盖章。这图案就是来代表抽象的分数的，可以随时考察。此外还可以挑选出特别优良的，举行公开展览或另外赠给奖状，鼓励他们的学习兴趣。
关于训育的基本问题，列出几条原则：
1.从小到大，养成优良的习惯和态度，因为从小教做人，到青年的时候，自然可以减少许多问题。
2.从人治到法治。让小孩子养成一种观念，比如并不是因为老是叫洗手才洗手，而是让他知道洗手是为了要吃点心，注意卫生，否则会生病，所以吃点心前一定要洗手。
3.重法治到心理。做老师一定要懂心理学。
4.从对立到一体。站在一条战线上学习生活，研究做人原则。
5.从不觉到自觉。把孩子心中的狮子唤醒，使他获得力量。
6.从被动到自动。学会自己管理，要做好好的训练和充分的准备。
7.从自我到互助。
8.从知到行。
9.从形式到精神。诚于中而形于外。
10.从分家到合一。把知识传授和如何做人连接在一起。
11.从隔阂到联络。家校公育原则。
12.从消极到积极。我们要学会引导的正面方式。
13.从空口说教到以身作责。这是关于训育的最高点。
