孩子上一二年级时还看不出成绩的好坏，老师也不排名次，本身内容简单，孩子每次也能达到90分以上。但是到了三四年级，孩子的学习成绩就开始出现分水岭了，孩子成绩好坏也能做到心中有数了。刚开始孩子没考好，我还以为只是偶然因素也没太放在心上，因为有时也能考得好成绩。但现在六年级了，发现孩子的成绩真是太不理想了，语文考试几次都是60多分。以前基本是放养模式，尊崇所谓的“快乐教育”，也没把成绩放在很重要的位置。但今年进入六年级，孩子的考试分数直接给我“啪啪”打脸了。
虽说我也希望孩子能健康快乐地成长，但我不认为这和学习成绩是背道而驰的，相反我觉得快乐和学习是可以相辅相成的。本着这样的想法我把孩子的语文试卷拿过来，跟孩子一起坐下来分析，主要丢分是在字词基础知识上，还有古诗词和小古文的阅读理解上。基础没打好，跟我不重视孩子的学习和“放养模式”有关，你都不重视的事情孩子自然不会重视。有了明确的方向，接下来我和孩子一起做了应对策略还提升这些部分。
对于基础部分，我跟孩子说好我每天会在他的作业上签字，一个是了解他对基础知识的掌握情况，另一方面也让他知道妈妈重视这件事，不能敷衍了事。高年级了老师对家长签字没有硬性要求，我也从没想到要给孩子签字，只是看到他每天告诉我作业完成时的时间还早，觉得这孩子效率还挺高的。现在看来对于基础不扎实的孩子来说，效率高的代价是牺牲作业质量的。既然现在效率不成问题了，就主抓正确率，对待错题我会让孩子给我讲解一遍，这样也能加深他的理解。
古诗词和小古文，在每天的晨读中都有，但是我也只是看到孩子读了却没去关注他到底理解到什么程度。有一天我随口一问：“你每天读的古诗和小古文，意意思你都理解吗？”孩子说：“有的理解有的不理解”。没想到孩子会这么诚实地回答我的问题，同时我好像也知道了孩子考试中古诗和小古文不能拿高分的原因了。孩子这么认真地回答我的问题，证明他是想考出好成绩的，只是不知道怎么才能提高，需要帮助，如果我不问的话他是不会主动跟我说的。毕竟，孩子解决问题的能力和维度还是不够成熟。
想到这些我就和孩子一起制定了新的计划，每天晚上会把第二天要读的小古文过一遍，把重点字词的意思弄清楚，彻底弄懂，然后我会再问他一个问题：如果你是出题老师，对于这篇文章你会考哪些字词或者翻译？让他出题来考我，这其实是一个换位思考的过程，把学习从被动变主动。
这样坚持了两个多月，孩子的语文成绩从开学时的60多分到现在的90多分。孩子现在对学习也更有信心了，不再认为自己就是学不好某一门功课。这样的信息也会迁移到孩子其他的学科上，这件事也让他体会到，只要找对方法，没有攻克不了的难题。
每个父母都希望孩子的学习好，但是学习过程中是有一定的策略和方法的。每个孩子的智商也是差不多的，只要找到了孩子学习所面临的困难，再找方法和孩子一起面对，这个困难也不再是困难了。这个困难甚至会变成你和孩子之间美好的回忆，因为在孩子遇到困难的时候，有最亲的人陪在他身边陪他一起面对，这种温暖和支持会给到孩子满满的安全感。希望你在育儿道路上不焦虑，坦然面对，要相信办法总比困难多！
