这两天，在班内总是发脾气，原因是我们班叫阮祥端的同学总是完不成作业。前天的单元测试卷没做，昨天还是没有做。下午挑写生字时，错了一大堆，被罚留下来重挑时，却逃跑了。
阮祥瑞是一个插班生，三年级下学期转过来的，以前的班主任评价不好。但我接触后发现这孩子很有礼貌，每次见面，离得老早就和老师打招呼，长得虎头虎脑的，我心里有几分喜欢！
可考试后，我发现他成绩不够理想，一看试卷，书写特不认真，对于一些基础性的字词都没有掌握住。后来上课时，我对他多了一点关注，上课提问的次数也多了，每一次回答问题他也都答的不错，可一不关注，他小动作就特多，于是，我决定让他坐到讲台旁边，想纠正他多动的毛病，刚开始，他表现挺好的，每天一下课，就跑到我身边说：“老师，我帮你拿书”。还主动担任开关白板的任务。老师们都在私下夸赞这孩子有眼力架，将来走入社会，一定会适应的特别快。可没过几天，他的毛病又出来了，有一次早读课，同学们都在读书，他却坐那一动不动，整整一节早读课，我连续批评他几次，他仍无动于衷，最后叫到办公室时，他一副伤心的样子跟我说：“晚上睡的晚，因为家住的运远，早上五点就被爸爸拽起来，往学校赶，他太困了，不想读”。时于他说的理由，我有点想信，但对他不想读书的事实，我不愿接受，我想既然你早上那么早就来了，不读书不是可惜了吗。我苦口婆心的劝导一翻后，让他进了教室。数学老师也多次反吷，他数学作业做不了，总在大课间，被叫到办公室补作业，科学老师也反映他上课不听讲。
对于这样的孩子，到底应该怎样去教育和引寻，的确是让我非常头疼的一件事情。他们不可谓不聪明，也很有礼貌，性格也开朗活泼，语言表达能力强，可就因为学习不够努力，对抄写一类的作业总是完不成，却常常遭受老师的批评。一想到他去办公室补作业时那痛苦无耐的表情，批评他时他那泪汪汪的眼睛，我心里就特别的难受。我在想是什么扼杀他学习的积极性，是日复一日的作业吗？是家长和老师的威逼利诱吗？如果换一种更宽松的教育环境，换一种更有趣的教育方法，这孩子会不会更优秀。
孔子三干年前就说过要“因材施教”，可三干年后的我们却依然在千篇一律的问孩子们要成绩，要作业。如果换一种方法，能根据其个性制定不同的作业，不同的考核方法。比如多增加他们的社会实活动，少一些书面作业。多一些口头作业，少一些抄写作业。多一些技能的培养，少一些死板的说教。那我们的孩子们会不会更优秀过的更快乐，更幸福 。我们的老师也一定会轻松了很多。
对于这样的现状，做为一名小学老师，除了心痛，我真的无能为力！我相信，在其它班里，也一定有这样的孩子，他们聪明、活泼，也很勤快，有的爱打篮球，有的爱踢足球，有的善长做饭，有的喜欢手工，但独对学习没有兴趣，该怎样正确的引导他，发挥他们的特长。真的值得我们去思考！
