以前我以为给小宝讲绘本，得像优秀的演员，手舞足蹈，生动有趣，能吸引住小宝宝才行。

亲子共读就是父母的表演时间。

却忘了问自己，我跟孩子亲子共读的目的是什么？

亲子共读不纯粹是父母给孩子讲故事，阅读能力跟听故事的能力，不能画等号。

亲子共读的目的是为了有一天不读啊！

高质量的亲子共读，应该以提升孩子的阅读能力为核心，尽量让说的人是孩子，读的人是孩子，反应的人也是孩子，父母不要把所有的角色都抢来做了。

我的小宝贝，一岁五个月。正处在阅读的翻书期，这个阶段的主要任务是让他认识书，并且爱上它。

可以选择与小宝日常生活紧密结合的书。比如图片书，让他把书上的图片与生活中的物体对应起来，帮他发展出书的概念。

再选些有机关，有声音，有触摸区，有彩色亮光的书引发小宝对书本的兴趣。

这个阶段的共读技巧有三点。

一，多感官投入。

听，看，摸，闻，操作，想得到的感官全部一起来就对了，读几句或几个字就可以停下来，让小宝看一看，摸一摸，玩一玩，让他用可以做到的方式加入阅读中来。

二，要有互动。

比如看到小狗可以在头上比个耳朵，对宝宝汪汪叫，或者假装咬他。下次再讲到小狗就让宝宝讲汪汪，或者让他假装咬咬你，让小宝贝有参与感，有事可做。

这里提醒一下，不要有过度的期待。

因为小宝宝的注意力短暂，对书还不了解，他可能一点都不专心的听你讲，听两句就爬走玩别的了，这些都非常正常，不要有过度的期待，也不用觉得挫折，一句两句也好，一页两页也好，开始做就是了。

三，多次重复。

就是一本书，讲了又讲，讲了又讲，可能你觉得够够的了，但这是孩子的需要，他需要熟悉书中的语句，结构，概念和连接，这是打底的功夫，然后他才会跟你互动，向你发问，跟你讨论，不要觉得烦，该换书了，他会让你知道的。

翻书期的下一个阶段叫做图片期。

进入图片期的孩子，拿到书会先去挑他觉得有趣的画面，还会观察很多跟故事轴线不怎么有关的细节。

他开始对书本有兴趣了，专注度出来了，看书时间长了。

这个时候你跟他亲子共读，会出现你在讲东他却看西的情况，不是他不专心，是他对什么有兴趣就会看什么。

你要做的事情不是生气，而是去看看他到底留意什么，然后帮助他做三件事情。

第一，指物命名。

比如他在看小狗，你问这是什么？哦，狗狗。这就是命名，很简单。

第二，丰富形容。

讲了狗狗就完了吗？

当然不，你要想办法形容这只狗。

狗狗会怎么样啊？

汪汪吗？

哦，会汪汪叫的狗狗。

继续问，这只狗狗什么颜色呢？

白色的哦。

然后呢？

小小的。

胖胖的。

好可爱的狗狗。

你看狗的名称，颜色，体型，形容都在句子里了。

三，口语延展。

还是刚才那只狗狗，它的眼睛什么形状？颜色呢？嘴巴呢？耳朵呢？毛长不长啊？爪子有几只啊？尾巴呢？等等等等

你一直问，一直问，他就会一直观察，一直观察，一直讲，一直讲。

孩子每说出一个点，一个描述时，你要先称赞他，孩子做了很多的描述以后，你不要急着翻页，接着你要做一个非常重要的事。

就是把孩子刚刚讲出来的所有词汇和形容，用自己的话串成完整的句子。

你就说，哦，你刚刚说你看到了一只会汪汪叫的狗狗，他的眼睛黑黑的，圆圆的，长长的睫毛，三角形的嘴巴，长长的白毛，短短的尾巴，1234，四只小爪子，它胖胖的，小小的，好可爱的小狗狗啊。

这是在干什么呢？

通过口语的训练，孩子的观察越来越仔细，讲出的句子越来越长，你已经在帮孩子往叙事的方向走了，长大以后孩子写作文是不是就容易多了？

孩子的写作能力不会从天上掉下来。你陪他共读时，每次都这么做，孩子的观察能力，描述能力，串成完整语句的能力就会培养出来。

在这个阶段，对文字的内容要有耐心，一本故事书至少讲五六遍，而且每一遍的方法还要调整。

第一天，逐字念，不讨论，不发挥。

一本书念完，他还不跑，已经给足了你面子，孩子的耐心大概也就这样了。

第二天，启发观察，增加提问。

主要还是大人讲，但孩子已经知道内容，可以边讲边问他。

然后呢？接着呢？什么出来了？真的吗？发生什么了？

孩子会回答，帮忙补充内容。

第三天，第四天，一天天减少讲解，增加提问。

第五天，你只负责讲连接词就可以了。

然后呢？接下来呢？下面发生了什么？

说故事的主角就变成了小孩儿了。

第六天，你可以赖皮说，妈妈今天累了，今天你讲给我听哦，你当妈妈，我当宝宝，开始。

然后你只要在一边说，你好厉害哦，你好棒哦，你好会讲哦。就可以了。

所以这个阶段说故事的原则就是，第一次不讨论，先让孩子熟悉故事，之后一天一天重复讲，在重复中做变化，一次一次，把主动权交给孩子，最后讲的人就变成了孩子，孩子的阅读能力就一天一天的培养出来了。

下面还有故事期和文字期，以后再整理。