这篇文章是2019年8月3日的演讲群内的分享：文章内容太长的话，大家可以看我的导图，精华都在导图里。

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why，我们为什么需要正面管教？

这本书就告诉我们作为一个父母应该怎样去做。其实这就好比作为一个外科的医生，我们非常诚恳地拿着手术刀告诉病人说，我非常愿意帮助你，我想把你的病治好，来吧，我用我的爱心来治疗你，但是这是我第一次上手术台，这样肯定会把病人吓得跑掉的。
作为一个父母，其实这个职业的话大多数人是没有经过培训的，但是我觉得恰恰是因为父母没有经过培训才有了。教育子女过程中和子女相处过程中的很多无奈何，甚至说是愤怒，因为我们不能很好的去控制自己的情绪。其实在我们经常跟子女的相处的过程中，我们用的教育的方式，可能大多数家长拼项羽两种方式，一个是惩罚，第二个就是骄纵。但是这两种方式我们都知道它的效果，惩罚的话，它是近期有效果，能够马上制止孩子做一些错误的行为，但是长期来说，孩子的内心会形成很多错误的方向，长期会导致孩子具有愤恨报复反叛和退缩的其中的一种反应，孩子甚至会用其中的一种反应来应对家长。
娇纵的话，现在很多家长认为骄纵可能是一种比较和善的解决方式，对孩子的各种行为没有作出限制，有自由，但是没有规矩，无限制的选择，孩子要什么你就给什么，你想怎么做你就怎么做，这样挺好的，我们自己之间。让你小苗自由地生长。但是我们知道这种情况就会培养出各种各样的熊孩子，造成各种各样的社会困扰，对家庭造成很大的伤害。到底有没有一种既能够有规矩，也有自由，能够限制孩子的在正常的好的方向上去发展的这种教育行为，在尊重自己的前提下，也能可你自己也可以有很好的选择，所以说作者就写了这本书，这本书是1981年出版的，已经经过了很多次的再版。
所以说正面管教正是我们所需要的这样一本书。

正面管教的两个核心词，就是和善和坚定，他能够适合我们所需要的那种既有规矩又有自由的这种管教的方法。孩子能够在和善静静的气氛里能够培养出自律责任感，责任感和做和自己解决问题的能力。这样在将来的社会生活中，他们才能够更多的和社会互动，形成自己的良好的品格，也能够管理自己，也能够管理自己，提炼自己一种生活和学习的方法。因为我们都知道在社会的环境中，我们是有底线和上线的。
底线就是我们的道德，上限就是我们的法律就在这两条杠之间，我们自由的生活，我们才能自由的生活。下面我就来具体说一说正面管教的作用。它能够既不羞辱孩子，也不让家长感到难堪。怎么说？因为我们的惩罚其实有很多时候是在羞辱我们的孩子，惩罚的过于严厉的情况下，孩子能够感受到你的那种冰冷冷的感觉。其实我这里提出一个小插曲，其实我们在惩罚的过程中你要发火了，

tips：

这时候你应该按下一个暂停键，或者说你偷偷的自己录一个录音，你会第二天等你的熄火了，就是你心情平静下来之后，你反复的听一下自己的录音，你会感觉到你怎么对孩子那么冰冷，这种时候你会对自己的作为痛心疾首的。

这名管教能够在坚定的环境中，可以帮助家长维护自己的权威，同时向孩子表明尊重事实的态度。其实有时候孩子他分不清事实，还是其实感受的这种时候，孩子会容易产生混乱，因为他觉得你是在针对它，但是你其实针对的是比如孩子做错，那题你让他改了很多次，她总是没有改好的情况下，你这时候态度不好的话，他马上就会认为是因为你对她不好，所以说你才这样的去总是在纠正他的做错误这个行为，但这时候你就可以跟他说，孩子这时候你要知道你这个题是做错了，你做错题的情况下，不管你怎么闹，你这个题还是错了，所以说让我们都平心静气下来，把这个题好好的做好。

所以说这时候你就会把孩子从你的态度不产生一些问题的话，你就容易把孩子坚定的从态度的方面转换到事实的方面上来，这怎么样才能做到和善和坚定表达对孩子的理解，表达对孩子同情，而不是宽恕，告诉孩子自己的感受，让孩子重视解决问题，也就是说重视事实中的错误，而不是家长的情绪。家长首先要做到的是自己不要有那么多的情绪，因为我们只要触发了情绪开关的时候，这时候都是我们的动物大脑，也就是爬虫脑在做在起作用。
不是逃就是打这两种方式，所以说我们一定要首先控制好自己的情绪。简单来说就是理解宽恕感受解决问题。怎么样对孩子表示理解，其实我也我感觉到孩子的任何行为你都可以去理解。比如说孩子，我的孩子在课堂上他很容易怎么样，他很容易做一些小动作，他喜欢把纸巾纸弄湿了之后，然后团成小纸球，这种就很容易弄的自己身上很脏，周围很脏这种行为。我们也可以表示理解，因为什么？因为孩子在过程中他会觉得自己在做手工，因为我的孩子非常喜欢做手工，他在做纸球的过程中，他脑子中想象的各种各样的形状，各种各样的成型的产品，他做的过程中，这是他提供他自己创造力的一个输出的方法。
这个过程我深入的跟孩子聊天，然后老师就会批评，因为上课的时候，不集中精力听讲，这时候老师就会批评他，你这时候应该表示的是同情。因为怎么样？因为孩子这种过程中的话，他自己其实是难以控制的，因为他自己不知道做这个事情，他知道这个事情做得不好，但是这种行为他已经形成一种的心，可以说是坏习惯。他形成坏习惯之后，老师上课的时候，他就很容易做成这种习惯。其实你也可以提起自己的一个小时候上学的时候的一个坏习惯，跟他共情。
最重要的一步是告诉孩子自己的感受。你可以告诉孩子上学的目的，上课的目的，然后你可以告诉自己的感受，因为你可以这样说，爸爸觉得你上课的时候不认真听讲是不行的，因为学习就分为

四个阶段：

第一个阶段是预习，

第二个阶段是上课的认真听讲，

第三个阶段是复习，也就是课后做作业。

最后复习完了之后，老师给你的反馈就是纠正你的错误打的对勾错查之后的讲解，这时候学习就形成了一个圆圈的闭环，你看是不是这样？你在中间的任何一个环节进行了错误之后，你的学习成绩都没有办法进行螺旋式的上升了。
你看这个是不是这个道理呢？如果你觉得这个道理非常好的话，下次你能不能再想玩纸球的时候，想一想，整个的一个过程，宽恕就会让孩子觉得自己没有错，但是共情同情会让孩子知道自己错了，也知道了怎样去正确的进行学习的整个过程，表现出了家长对他的理解，知道这个世界上他并不孤单！这样孩子的心里就会充满了正能量，他就不会对这些这个事情的任何一个关键的人物，比如老师或者家长进行了愤恨愤恨的话，他也不会进行很好的学习了。

其实我们家长有一个错误的行为，他们认为就是说有不良行为的孩子一定是坏孩子。但是德雷克斯曾经说过，行为不当的孩子，其实就只是丧失了信心的孩子，他们失去信心的时候，他们的行为就会出现错误，或者说出现了偏离，甚至是变形。

他们会寻求过度关注寻求权利，这样是因为他们害怕失去归属感和价值感，他们报复是因为希望通过破坏性的行为，补偿自己受到的伤害，引起别人的一些关注，然后自暴自弃，就是因为他们真正的失去了信心，对这个事情完全提不起兴趣了。

错误背后的四个原因

我们家长知道了孩子错误背后的四种原因，我们怎么样去辨别孩子背后原因的目的，然后应该怎样去对症下药？这里书里举了一个例子，其实我们生活中也应该经常遇到这种情况，就是不是作业背后的目的，我们家长应该能够细微的去感受他的自己的心目中的内心的感觉。第一就是过度关注。孩子的心理检查出来就是黑过来看我看着我。这时候家长一般会感觉到非常的恼怒着急或者烦恼。这种孩子家长应该多给孩子找一些有意义的事情，分散孩子注意力，比如做一些有益的，能够还是能够完成的活动。

家务活动，甚至说带领孩子去爬山，但是你一定要注意，这时候你要赋予孩子赋予孩子这些活动也重大的意义，就像笑來老师说的那样，赋予任何你想做的事情重大的意义，这有助于你实行整个的目的。比如收拾家务这样一个简单的事情，我们怎样赋予它的意义，这时候你就可以告诉孩子，这个活动是我们家庭运转最重要的一个部分。因为你如果不做家务，我们的生活环境就会变得脏乱差，这时候我们就容易得病，然后爸爸妈妈也会没有好的心情，这时候你帮爸爸妈妈做了这件事情，或者说你主动承担起了家庭的家务活，你就为这个家庭做出了重大的贡献，这就是为家活赋予一个重大的意义。

然后寻求权力的孩子，他的内心台词就是说你没有办法命令我，你凭什么命令着我呢？家长这时候的感觉就会觉得受到了威胁和挑战，感觉这时候要处理愤怒了要被激怒的这种感觉，我们要仔细的体会恼怒和被惊动的这种感觉，这种是一种要处理愤怒有动手的感觉的。这种时候我们家长情绪激动，或者说是有了过激的言语之后，孩子情绪也会激动，加到之后不要怎么样？和孩子吵，我们都冷静下来梳理，提供了一个工具，就是说暂停按钮，你觉得自己可以处理愤怒的情况下，你可以怎么样？
可以悄悄的。在自己心里装一个按钮，暂停一下，跑到别的地方去，这时候孩子可能不知道你在干什么，但是你走过去了之后，你们之间就不容易爆发战争。第三种情况就是孩子用这种不当的行为来报复你。告诉你他们的内心来自这种，你觉得既然成绩比我还重要，你们不爱我，所以我也要让你们感到不爽。家长就会感觉受到了伤害，很失望，觉得和孩子之间的相处甚至不。如果你自己去刷剧，不如你去干别的事情，这时候家长要明白自己，即使是自己也不能够强迫孩子去做任何一件他不喜欢做的事情。

因为这样的心理机制是不利于孩子成长的，是不利于一个人成长的，我们要找到和孩子解决问题的这种一些方案，这时候梳理提供了一些一个很好的方案，

tips：就是召开家庭会议，让孩子参与到他不想做的事情，甚至说你想做的事情之间的这种协商的这种过程。有了家庭会议，孩子会觉得自己的家庭其实最后一种是一种最难调教的这种方式，因为这种方式是因为你家长前期工作没有做好，也就是孩子对学习失去了信心。

这种这是一个长期的行为，失去信心其实是因为他的大脑对这件事情已经完全失去了兴趣，所以觉得自己做不了这个作业，这种时候家长会感到非常的无助，会那些检查词就会觉得为什么我的孩子会是这样，当时我的学习怎么样会多好，或甚至是有别的一些心理很台词中规的一种感觉就是非常的无助。
这时候家长要知道你前期没有付出努力，后期就只有苦过来尝。我们家长要经过花长时间的训练，一小步一小步地教给孩子做作业的方法，做事情的方法，用前面的和善而坚定的这种内心的潜台词，肯定孩子任何微小的进步，关注孩子的优点，让孩子重拾自己的信心。总归对孩子来说的话，对任何问题就是要找个固定的时间陪陪孩子，形成仪式感。

比如说家庭电子静默时间在这个时间段里，周五的晚上我们可以或者周天的晚上，我们可以找一个非常短的时间，开始的时候可能是30分钟，这30分钟之内所有的电子时间静默，不管孩子还是家里的任何手机电视全部关掉，然后这个时候就是和孩子一起玩，及时表达出我们对孩子的爱是解决所有情况的万能良药。

心中有爱，万物能够生长吗？其实我们生活中有各种各样的问题，我们以尊重事实的方式把这个问题摆在了桌面上，大家具体的去解决，最重要的是我们要教给孩子解决问题的方法。精密管教其实关注了孩子做什么，而是而不是而非不做什么。其实我们生活中中国的传统的教育方式，他经常会把错误的选项摆在桌面上，而忽略了正确的选项。其实我们要知道生活的路千万条，我们只要关注那一条正确的方式就行了，而不要像在学校做选择题的时候有四个，就有三个非正确的选项。
书中提出了解决问题的四个要素，第一是相关技术的方法和实践要相关。第二是尊重尊重孩子，第二也最重要的是要尊重事实，你提出问题的解决方法要合理，解决问题的方法合理就是要符合现实。最后一个是要有帮助，让孩子在世界里学到东西，锻炼孩子解决问题的能力。我们的目的就是要锻炼孩子解决问题的能力。最后就是要用鼓励培养孩子的归属感和价值感。德里克斯说过，孩子需要鼓励，正好比植物需要睡，没有鼓励孩子就没有办法生存。
我想到这种这句话的时候，其实经常的感觉是有一种泪崩的感觉。因为我们的鼓励经常是没有意义的，甚至说我们缺少对孩子的鼓励，我们的鼓励没有办法使孩子两个眼睛冒光，没有办法使孩子在这种鼓励中茁壮的成长，我们的鼓励就失去了效果。怎么样才能够给我们最好的孩子最好的鼓励鼓励，要注重时机，要因在一定的事，就是说你鼓励孩子一定不要在发怒的时候，要在一定的时间的冷静期后去鼓励。冲突发生时，因为家长不能够给出鼓励，孩子不能够孩子也不能够接受鼓励，想到我前面所说的吗？
只要你发怒，就是你的爬虫脑在一起作用，因为这时候你的大脑皮层是没有参与大脑的整个工作的。你的发送到接管了，这结果了你的整个的行为，这时候你不是打就是桃，你怎么会能够想到鼓励的作用，这时候我们应该友善地退出，让双方冷静下来之后，我们再正确的冷静的去鼓励才有意义。鼓励的意义是能够让孩子乐于弥补自己的过失，培养责任感和处理失禁的能力，也和我们培养一个有责任感有担当的孩子的整个初衷相符合。

最后我给大家总结一下，今天我分享的内容。

首先我们要知道正面管教是一种既不骄纵，也不严厉的方法，正面管教不会羞辱孩子，也不会让家长可能难堪。同时还能在培养孩子解决问题能力的同时，让整一个家庭得到温馨安全的环境。其次我们要知道，有不良行为的孩子不一定是坏孩子，我们要明白孩子行为背后的目的，才能够做出合适的应对。特别是孩子的行为，有时候可能是无心的，家长不应该去惩罚他们。最后家长不应该只告诉孩子，你别做别做，要告诉孩子，解决问题的方法，遇到问题孩子是不是只是去惩罚孩子，也不是视而不见，而是要把解决问题的方法放在第一位。
有了这种环境之后，有了这种机制之后，只要孩子有了问题，孩子自己就可以叫停。提出一个家庭会议的议题，解决自己刚才发脾气的这种方法，我们也一定要记住鼓励使孩子成长最好的方法，能够纠正孩子各种各样的偏差。我们也要知道，这就好比植物需要睡，家长需要从一个拥抱开始去鼓励自己的孩子。谢谢大家的聆听，今天的分享到此结束。其实今天的分享我说一个题外话，今天的分享是我前一阶段做了一个思维导图。其实经过思维导图的提炼，我今天的分享就是照着思维导图来一步一步给大家讲的，填充了一些自己的想法和内容。
我觉得这种方式是我们读书读书的一个比较有效的方式，因为毕竟提纲的猎取和整个作者的思维的互动是紧紧相关的。我们把整个的课程提炼成正当一张导图的时候，就不容易忘记，再加上我今天的分享，其实也对我有了很大的触动，因为当时做到图很多没有想到的环节在分享的过程中都一一的呈现了。自己反复回听的时候，也会知道自己到底反复回京的时候，也会知道自己到底缺了哪个部分！这样其实即使在大脑里一遍一遍的演练，一遍一遍的自我修正的时候，也会对自己对这个专题有更好的更深入的理解。
其实今天提到的和善而坚定赢得合作的四个步骤，跟威哥讲的非暴力沟通其实是相通的。跟孩子的交流一定要做到非暴力沟通，才能够赢得合作，才能够使孩子获得解决问题的方式。