【日积累】
千教万教教人求真，千学万学学做真人。 ——陶行知
【行感悟】
步入教育，接触最早的一句话是陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。老校长经常用这句话勉励我们年青老师认真教书，好好育人，并在各种考核、评比、调查……中突出这个“真”。因为早期教育环境的熏陶和影响，我一直用实际行动努力践行着陶行知先生的这句话。随着时间的流逝，我愈加能体会到“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能达到心的深处。”
上学期，我跟孩子们分析过“真成长与假进步”，勉励孩子们通过努力实现“真成长”，以“真成长”为荣，以“假进步”为耻。我也在班里和孩子们畅想过“诚信考试”（无人监考，人人自律），这时测试成了孩子了解自身学习情况，一展身手，查缺补漏的手段。做题的情况比测试的分数重要，过程性学习的改进比测试的结果重要。明白了：为什么测试？检测的最终价值是什么？孩子的学习就会跳出“分数”的束缚，走向更优化、更全面的成长，当然成绩亦会成为真成长的“附属品”。
今天当我们面对超长假期的网络学习时，学习的成效只能通过对过程“紧密”的“监控”方能确保线上学习的正常“运转”。一个孩子一周以来的作业有时交有时不交，交上来的作业质量不高也不齐全，这样的学习过程在周测试中得了满分，并且与测试答案一模一样，测试的“价值”成了应付老师的“检查”。试想：以弄虚作假，应付老师为目的的学习会有真正的成长吗？反之，有的孩子在家长的监督下独立完成测试，哪怕有空题 ，哪怕做错了，哪怕分数不高，但是他真实的学习反映。根据试卷存在的问题，及时查缺补漏，这样的孩子即使成绩暂时不“优秀”，但一定会因为真成长而获得最终的“优秀”。
前者传递给老师“虚假信息”，错失老师对他问题的分析，丧失再进步的机会，甚至养成自欺欺人、弄虚作假的坏习惯，走向由学业倒退到品行败坏。后者坦坦荡荡，实事求是，测试成绩不迎合任何人，只为推动更好的学习。良性循环带来真成长、真进步，学业与品行齐头并进。
测试中，前者的学生越多，质量检测的分析就会水分越大，分析也就没有了实际的价值和意义；后者的家长和学生越多，卷面分析的准确率越高，后期的评讲和练习越有针对性，越富成效。一个以崇尚“真成长”为荣的集体必定会成为学风正的优秀团队。
正学风，人人有责；学风正，人人受益！
【修身】
｛阅读｝
今日读《周国平论教育2传承高贵》至第98页（共206页）
｛自省｝
真诚沟通，换位思考，推己及人，人与人都可以成为很好的合作者。
｛感恩｝
感恩家人的爱！
【发愿】
每一位学生都是美丽的不同，以慈善怀之；
每一位家长都是重要的链接，以友好处之；
每一个日子都是生命的美好，以真心爱之。
