文/雒宏军
2007年中国长三角校长高峰论坛上，江苏省人大常委会副主任王湛提出：我们期待在基础教育领域里有愈来愈多的“我行我‘素’”的教育家。应该承认，目前我们推行素质教育的大环境和小环境都不容乐观，国家缺乏对整体推进素质教育的制度支持，社会对学校教育质量的判定标准单一，家长过度关注成绩，对子女升学寄予厚望，一些教师的教育理念保守、教学方式陈旧，甚至地方政府对学校的评价也是以中考、高考成绩论英雄，这些都制约了素质教育的推行。虽说艰难，但是从学生发展需要，从国家和民族未来来说，有见识的校长应该具有“明知不可为而为之”的精神，积极探索校域内实施素质教育的途径和方法，这样的探索也是目前环境下成长为教育家的必经之路。校长“我行我‘素’”，需要勇气、毅力，更需要科学方法。
勇气
勇气，就是校长敢为地区先，敢于进行素质教育探索的魄力和胆识。要想完全突破现有体制的束缚，取得社会和家长对素质教育的认同，还有一定的困难，但是在一个学校之内，开足开齐各类课程，开展丰富多彩的活动，重视校园文化建设，丰富教师精神生活，给学生减少作业量，创造宽松的成长环境，遵循教育教学基本规律，这些事情完全可以做到。“不为也，非不能也”，在甚嚣尘上的应试教育氛围中，一个校长保持独有的冷静，坚持基本的教育操守，按照科学的教育理念管理学校，这是需要勇气的。
毅力
现在，我们已经取得了共识，素质教育的实现需要一个长期的过程，不可能一蹴而就。因此除了勇气之外，更需要足够的耐心，坚持的毅力。想到理想就心动，看到困难就萎缩，不会有什么大作为。教育是基于信念的一种行动，毅力是靠教育信念支撑的，肖川教授说：“没有信念，就没有勇气和毅力不断生发的源泉，我们就无法超越横亘在通往理想之境上的无数险阻和艰难。”一个将教育理想的实现作为事业的校长，对素质教育一定充满了憧憬和期待，也会成为克服困难、战胜挫折、不断前进的动力之源。
方法
方法就是校域内实现素质教育的途径，好方法事半功倍，有利于素质教育目标的实现。一个学校的素质教育探索，大概可以从一下几个方面做起：一是改进德育工作，降低德育工作的着力点，培养学生健全的人格和心态，打好素质教育的底色；二是重视和深化教学方法改革，将自主、协作、探究等学习方式落到实处，培养学生的创新精神和实践能力；三是改变教师和学生的评价模式，将教师和学生从“成绩”中解放出来，给教师更多的创造天空，鼓励学生个性发展；四是改造教师生活，通过阅读丰富教师精神生活，改变教育理念，优化教育行为；五是开展学校、家庭、社会三方协作活动，净化社会环境，提高家长素质，形成教育合力。这些工作都是校长可以做到的，如果做好了，就向素质教育迈近了一步。
《成才导报》2007年9月19日发表。
