阅读对于儿童早期成长而言，处于一个语言发展的核心能力培养方式的重要位置。作为学校的延伸、家庭的补充，阅读中心给孩子们提供温馨的阅读环境、多样的阅读书籍以及适龄的课程内容，再此基础上成长的小朋友犹如获得一个设计精良且实用的移动硬盘，在需要输出时随时提供资料，方便耐用。
大量阅读=存储
阅读量是阅读能力提升的基石，如果没有一定量的输入，孩子就没有主题式的学习和吸收。因为孩子看到的只是少数的内容，形成的概念和想法也就趋于片面，也就构不成辨别喜好、善恶、对错的认知。只有大量阅读，孩子才能在接收新的阅读内容时懂得举一反三，学会归纳总结。
分龄分阶=分类
不同年龄段的孩子因为自身认知、学习能力、性格爱好不同，接收新事物的能力也就不同。对于同一个故事，孩子在不同年龄段解读的方式存在明显分别。低龄段的孩子以单幅画面为主，高龄段的孩子则会结合字面意思、前后画面欣赏整个故事。有针对性的指导和帮助并不是功利性的培养方法，反而是科学合理的教养方法。
教学方式=整理
孩子在0-6岁时自学能力并不强，更多依赖于成人的引导和帮助。因此，在提升阅读能力时就要运用适合他们年龄段学习方式，如游戏、角色扮演、创造性活动。孩子的专注度弱于成人，要想他们长时间用同样的方式吸收知识是不可能的，因此老师在课堂上会动静结合展开教学能力，以便他们最大化吸收、内化知识，且表达出来。
能力培养=优化
基于阅读内容和教学方式上，孩子语言表达能力、逻辑思维能力、创意思维能力等的培养将在无形之中达成。优化的过程不是一蹴而就的，需要量的积累才能达到质的变化，因此阅读才会成为培养孩子一生的品质。阅读不再是单向输入以及填鸭式的给予，对孩子而言有了自身内部优化的能力，才有助于在需要输出时能即刻提取出需要的能力。
著名认知科学家斯坦诺维奇提出的“阅读上的马太效应”中指出，小时候喜欢阅读的孩子，以后会更喜欢读书，而且读书的能力更强。这是一个阅读正向循环的过程。反之，到了上学年龄之后的三四年没有学会好好阅读，那么以后可能造成长期的阅读障碍和学习问题。因此，抓住孩子阅读与语言发展的黄金时期，让孩子在正确的时间做正确的事，养成阅读习惯、习得阅读能力，是0-6岁家长给孩子最好的成长礼物。
