要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 （苏赫姆林斯基）
樊是同事惠的儿子，一个聪明伶俐的孩子，嘴巴甜，懂礼貌，每次见到人，都会伯伯叔叔阿姨地打招呼；遇事老爱问这问那，并能提出自己的想法。一年级时，樊的学习成绩很棒，期中考试时，竟然获得了全年级第一名。大家都对他竖起了大拇指。
樊读二年级时，惠跟学校申请，说要担任樊所在班的班主任，并兼任该班数学教学工作。问她为什么要坚持当自己儿子的班主任，她说是为了更好地培养儿子，发展他的个性。
关于慧的这种做法，我们表示理解。她老公在另外一个单位上班，平时经常在外面玩，从不顾及家庭，从来不过问孩子的事。她决心要多陪伴儿子，将儿子培养成好听话懂事，学习成绩好，身体棒棒的孩子。
可是，过了一段时间，同事们便发现了问题，樊竟然每天都迟到。大家都挺关心地问惠个中缘由。她说，我让他睡到自然醒的，这样他的身体才会更棒更健康。
还有一次，在上课期间，樊竟然借着上厕所的机会在操场上玩，许久都不进教室，看到的同事多次叫他进教室，他才慢吞吞地向教学楼走去。这样的情况后来都出现了好几次。
直到后来，有一个家长闹到了学校。原因是樊抢对方的东西，导致两个人打起来。惠在作为班主任处理此事的时候，并没有问清事情的来龙去脉，更不用说对挑起事端的明进行批评教育。相反，她还批评了对方。这种护短拉偏架的行为，让对方觉得受到了委屈，回到家直接告诉家长了。家长一听，也气愤不已，直接找到了校长反映此事。校长亲自出面进行了处理。据了解，樊在班上抢东西，打人，已经不是第一次了。有学生跟惠反映过，可惠从来没有对樊进行批评教育。时间久了，班上的学生都不再跟惠反映情况，遇事总是忍着，都说樊是老师的儿子，惹不起。而樊却变本加厉，才有此事的发生。
惠原本想着能给孩子陪伴，将孩子教育好，却出现了这样或那样的问题。其问题不是出在孩子身上，而是教育的方法上。
首先，惠认为身体很重要，这无可厚非。但健康的体魄不只是靠所谓自然醒的睡眠，而是靠食物中营养的补充，靠多锻炼，和有规律的生活。自然醒导致了迟到，这已经影响到良好的睡眠习惯和行为习惯的培养。
其次，樊在上课期间随意外出玩耍，在班上欺负同学，强抢强要，甚至对同学拳脚相加。惠不但没有对他的错误行为予以指出，进行必要的纪律和规则教育，更有护短拉偏架之举，这完全变成了纵容，樊也变成了同学心目中的特权者。据惠自己说，平时很注意尊重孩子的个性发展，所以对孩子的行为不给予过多的干涉；同时也顾及孩子的心理健康问题，在樊犯错时，她怕批评他，怕给他带来心理伤害，怕他承受不了。
针对问题，我们都建议惠，对明的教育方法要重新进行审视。不能顾虑这担心那，要一切从孩子的未来发展出发，从小培养孩子良好的生活、学习习惯和时间观念，帮助他树立纪律规则意识。现在纠正，还不算晚。
