经过连续六节课的追踪听课和对比，我再次感受初二数学陈海文老师带给我的震撼。无论A层还是B层，两个班的孩子都非常喜欢她的数学课。课堂上的专注和听取的那节我不理解的外教课堂的随性形成了鲜明的对比，课间学生对老师的恋恋不舍和积极问题也是与不到铃响就望穿门口的情景不同。
带着疑惑我特别约陈老师接受了我的采访！陈老师提到：老师不但要有高学历，讲课水平高，还要把握住学生的心理，让学生喜欢你的课才是重点！孩子一旦不喜欢你的课，那么你的任何讲课方式都不会引起他们的兴趣，无视你的课怎么可能有效果。陈老师还提到，两个层次的学生课堂目标不同，教学方式也就不同，不论哪个层次的课堂都需要老师精心设计学案，面对落后的学生绝不能生气着急，要有耐心帮助等待他们的理解，要有爱心宽容他们的错误，要用心观察每个孩子的进步。要细心对待孩子小组的任何变故。
想让学生充分加入班级活动或者课堂学习，就要想办法调动他们的积极性！兴趣是最好的老师！陈老师用自己的智慧、爱心和行动诠释了这一真理！
从给学生发奖励性纸片，钱币，到班级自由建立家庭，优秀的前十名要成为家庭的爸爸，中间的成为妈妈，还要领取一个宝宝（后十名），家庭的组建意味着责任，把班级常规工作以聘任形式给各个家庭，宝宝们的落后或者需要老师补课都要有“爸爸妈妈”的“工资”奖励卡作为代价。
作业的布置也是与我们平时的不同，作业都是学生积极要求的奖励性的，而非老师强行布置或者推荐的，学生瞬间从被动到主动（良性循环用了一个月扭转）！
把国家政策用到课堂和班级管理中也是陈老师的特色！购房，志愿者等等........
我还在继续挖掘陈老师身上的奥秘，明天见！
陈老师认真书写示范
奖励卡
奖励钱币
陈老师耐心给每一个学生批改作业
陈老师给学生讲题
