【书名】聚焦式观察：儿童观察、评价与课程设计
【作者】盖伊·格朗兰德 玛琳·詹姆斯
【出版社】教育科学出版社
【收获】
1、记录有什么方法？分别适合什么情况下？
3种方法。
1）即时记录（适合书写或打字速度快的。时间不超过15分钟，常为教室有2个以上老师）
2）概要式记录（主要掠取重点）
3）清单式记录（记录儿童对话，追踪儿童所从事的一系列活动。）
2、什么样的记录才更准确？或者说如何进行客观记录？
描述性语言，不带个人色彩和价值观偏见的。
例如：（以下为主观性、解释性的观察记录。显示了判断式、评价式的文字如何让记录的效果变得负面。）
乔舒亚今天在集体活动中的表现非常差。他从不认真听，一刻也坐不住。他总是扭动身体，还去打扰邻座的小朋友，我不得不坐在他旁边，抱着他。
正确示范描述性语言：
乔舒亚每次大概只能坐稳1分钟，然后站起来或者走开。每次，我都把他带回来，让他重新坐下。坐着的时候，他用手捅旁边的孩子，还和他说话。我坐到乔舒亚旁边，问他是不是愿意坐到我的腿上，他同意了。他靠近我，边吸允着大拇指，边听我讲完故事，时间大概持续了5分钟。
【aha】
1、只需要记录那些重要的细节即可。观察记录的长度不等于质量。
2、当教育者把儿童看作是强有力的聪明和友善的个体时，儿童就非常有可能表现出强有力的，聪明和友善的行为。他们更愿意去学习，茁壮成长并获得成功。——《针对儿童和自己的偏见教育》
