2021年6月3日上午9：12分，参加实验学校“携手共进 青蓝同辉”师徒磨课研课展示活动，听了赵老师执教的《找规律》一课。可谓新人辈出！
印象1：真实课堂
赵老师语言优美，表达顺畅，微笑亲切，多媒体辅助教学使用得当。平易近人并富有情感，眼睛时时说话。
课堂上，教学目标完成中，学生通过观察、操作、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，初步会根据规律知道下一个物体。培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。培养学生探索数学问题的兴趣及发现和欣赏数学规律美的意识。重点、难点训练突出，学生能够表达发现的规律，课堂上老师想办法引领学生从数学的角度探索、领悟、创造规律。
印象2：彰显规律
赵老师分猜谜导入，引出规律；置身情境，探索规律；动手操作，感受规律；联系实际，寻找规律；运用规律，解决问题；总结评价，延伸规律这六个层次展开教学。
1、猜谜导入，引出规律
让学生从简单的猜谜游戏中，初步感受生活中规律的存在，通过先出示西游记师徒四人（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚）重复两组，喜洋洋、懒羊羊、暖洋洋、灰太狼重复三组，让学生猜后面的人物、动物，从而激发学生对新知的好奇心，为找规律奠定心理基础。
2、创设情境，探索规律
这一环节，教师利用主题图，为学生创设了黄旗和红旗的问题情境，突出了学生的主题探索活动，在学生随意观察初步感知信息的基础上，引导学生有序地进行观察、发现、交流，使每一位学生都经历了不同的探索过程，有不同的体验和发现，用自己的方式表达发现的规律，增强他们探索、研究问题的兴趣和能力。学生利用学习单运用深化感知规律意识。
3、动手操作，感受规律
让学生通过操作、观察、比较、分析，使学生把获得的具体的、感性的认识逐步上升为数学思考，初步感受有关的简单数学模型。并通过让学生贴灯笼（1红、2蓝）及回到主题图，一男一女一圈小朋友，感知不同的规律。
4、联系实际，寻找规律
学生涂涂学习单上，按照灯笼规律涂色，再按照自己喜欢的方式涂色。通过欣赏与广泛寻找生活中具有相同规律的现象，拓宽学生的思路，引导学生体会生活中规律的普遍性。沟通数学与生活的联系，启发学生用数学思想审视生活，使学到的知识更加牢固有用，生活更加丰富多彩。
5、运用规律，解决问题
布置开放性作业，通过让学生自己动手设计晚会时用的礼帽，进一步把所学的知识和现实生活联系起来，培养学生创新能力，使学生体验用数学知识装扮生活，美化生活的愉悦。也体现变式训练。同学们非常活泼，思维灵活。
印象3：思考研究
规律个人认为是指重复出现至少三次或以上的一个整体，所以教师在教学中不能让学生脱离整体来表述。譬如训练做一做环节中三角形圆形三角形圆形三角形圆形__ __请学生画下去，这个规律应该说是完整的。 在学生完成学习单时，老师放舒缓音乐，或许配乐干扰了学生思考。由于在感受规律时间安排上，给学生时间多了，造成课堂总结评价中，延伸规律时间略显少一些。显得课堂至高点没到位。
其实生活中处处都有规律带给我们的美，只要我们仔细观察，做一个有心人，就一定会有更多的发现。
辽宁 鞍山 李斌
2021、6、3
