今天是90天践行的第27天。学习的是陈默老师《告别吼叫做高效父母》第2课《怎么辨别孩子是作还是真有情况》。学到了管理小孩子另外两种方法：消退和训练。
消退就是当孩子为了引起注意而采取不好的行为时，我们应该不予以理睬，慢慢的孩子就不会采取这种做法。
训练就是当我们想让孩子做一个事情的时候，我们就分解步骤，然后来示范给孩子，让孩子学会做事情。
对小孩子最好方式是奖励，好的可以奖励，不好的也可以奖励，就是在不好的行为减少次数的事也可以采取奖励的。
现在很多孩子从出生起，就是整个家庭的中心，备受家人的宠爱。但在学校里，老师给予的关注就没有那么多，这会让习惯被关注的孩子很不适应，甚至会做出一些违纪行为，来获取他人的关注。最头疼的是，他并不觉得这是错的。有这种情况的孩子，如果不及时引导，将会越来越难以管教。
1、当孩子行为出格时，你会处理吗？
2、为什么你讲了千万遍的事，TA还是听不进，改不掉？
还有一种手段就是消退，消退我们是对很小的孩子的，就是刚刚会讲话，很小的孩子，就是你们手里的这种小孩子，这个小孩子如果你吃准了他，他就是为了引起你注意，没有别的因素，不是说他真的什么地方很难受，心理过不去了，或者是身体有痛苦，不是。你已经吃准了他，他就是要引起你注意，赖在地板上或者是什么样，你可以采用消退，没看见。消退的操作是这样的，你表现出来没看见，但是你不要做出来让他可怕的脸部表情，你就像没事一样的，他躺在地板上哭，你就去跟人家讲昨天的韩剧…他就叫的越来越响，你不睬他他就会叫得越来越响的，你们也讲的响一点，他最后就爬起来听你们讲。你还是不要回过来说哭好啦，不要讲，然后他就知道这种为了引起你注意这种讨厌的行为，最后是会被消退掉，以后他就不会用这个来跟你制造麻烦了。
这个问题有些小学老师因为不知道消退一个小学生引起老师注意的这种问题，就搞得小孩子一塌糊涂。特别是小学一年级，有一次有一个小学一年的学生，他妈妈把他带来说，也就是幼儿园刚毕业，全班的家长都在那边说，这个孩子再在这个班级里我们都退学，这个小孩一定要走。不好在这个班级里了。为什么？在我看来就是那个老师没有学会消退小孩子的错误行为。他今天是第一天进小学，老师在上面，小孩把一条腿放在桌子上，你想想这是为什么？让老师注意他，这么多人你怎么看到他呢？腿放在桌子上才能看到他，因为这个孩子在家里是很自我为中心的，爷爷奶奶全部是围着他。他把一条腿放在上面，那个老师就跑过去你把腿放下，腿不能放在桌子上。老师走过来，他又把另外一条腿放上去了。另外一条腿放上去，老师火了，你再放对你不客气了。等一会老师一走过去他把两条腿放上去，老师弄个小凳子把他弄到门口坐着，他在那边摇凳子，摇翻掉了，全班哄堂大笑，就这个样子。实际上如果这个老师他是知道小孩子是为了引起他注意，这个跟老师的觉察力有关系的，他是能够敏感到这个小孩无非要引起我注意，他完全有办法来处理这个问题的，我跟他说你不要这样搞，很简单，他把腿放在上面，你当作没看见，他说没看见小朋友不是都会看他。我说你不要看他，你就说同学们请你们看窗户外面那棵树有一百年了，是一个老爷爷种的，所有的小朋友都看这个树，谁看他？他没有这种消退的这种能力，弄到后来就这样，所以家长你要学会消退小孩子的麻烦，家里就少很多事。
三岁以内的孩子，这个年龄的孩子就是宝贝他，你们试图在三岁以内的孩子把他弄成很有规矩？规矩要三岁以后才开始，约束萌芽有了，自控萌芽有了我们才来跟他定的，三岁连话都听不懂。我们都是超前，最好两岁写字，三岁很懂规矩，能够坐在那里上课，哪里有这么好的事情。幼儿园也不会要求三岁的孩子来守规矩。其实小男孩，你们都是很早把他弄到幼儿园里去，有条件不要让他这么早的，四岁去也可以，有时候小男孩友谊的需要比小女孩还晚一点，你晚一点去好了，四岁去还可以，你非要很早把他弄进去。然后好像幼儿园给到你孩子不知道多少认知的提高。
还有一种手段就是训练，训练一个孩子是因为这件事情他不会做，不会做才来训练，你要想一个原则，连一条狗都能训会了，他为什么训不会？他肯定训的会的。一个孩子如果你要让他做成一件事，比如说他要去上小学了，你要让他学会自己理书包，像这种问题你如果老跟他讲，你要上学了，你要理书包，你讲了有什么用？有些人家从小学一年级讲到初二还是没有用，那个人还是不理书包的，他妈就从来没有训练过他，他不会做的事情，你要让他会做，你就要训练他，训练的操作是这样的，你要训练一个孩子的行为，你是要把训练的内容格式化，变成口诀，就像广播操，一展臂，二升臂，你编好，你格式化人家就容易学了，你跟他说你要做小学生了，小学生要自己理书包的，妈妈来教你，你看好，书包里面有这样一些口袋，一口袋是要放书的，二口袋是要放本子的，三口袋是要放铅笔盒的，四口袋是要放茶杯的。现在再说一遍，一口袋放什么，二口袋放什么，三口袋放什么，四口袋放什么，你说，一口袋，再来，一口袋，再来烦死了，好的，妈妈现在操作给你看，你的书从学校里拿回来了，一口袋这样放，二口袋这样放，三口袋这样放，四口袋这样放，看见没有，倒出来，你来试试看。一口袋，很好，倒出来，再来，一口袋，很好，倒出来。再来，很好，做的太好了，宝宝你完全学会了，以后你就这样来理书包好不好？你真聪明，完全学会了，这个就叫训练，这个过程有没有骂人、打人、啰嗦？小孩子还有一个特点，你要是发的指令在不停地在那边重复的，讲了一遍又一遍，这个指令对他来说你以后嘴一张他就屏蔽的，没听见。为什么奶奶讲很多很多次穿拖鞋从来没有用？因为你老重复你的指令，所以他就屏蔽掉了。
总结：幼儿管理最佳的应对模式是哪一种？
你对待小孩子，我们尽可能去用奖励，少用惩罚，同样一件事情你既可以用奖励，好的事情我们总是去奖励他，如果一件事情是不好的事情呢？你也可以用奖励的办法，你说不好了怎么奖励？他减少了你就奖励。你一个星期五天都是不穿拖鞋的，下个星期你如果减少一次，我就奖励你，这样也可以。小孩子是比较喜欢你去奖励他的，所以我们尽量用奖励的办法到给小孩。
