遗世独立，折节事人，安身立命，朝不保夕，环境逼仄，采英撷翠，缀玉连珠，有口皆碑，夜阑灯息，心有不甘，充满劳绩，灵魂的诗意和纯净，毫末之微，应试教育的话语系统，
生命一条奔腾的河流，河床过于狭窄时，河流一定会寻求新的出口。
用周冲的话说：“是我们的创伤太多了，我们需要疗伤。”文字有多种功效，可以做匕首、投枪，也可以做解剖刀，做疗治的药物。
写作时，我感到有很多的矛盾：
就像白岩松说的：“我们所处的环境如果是简单的坏，或是极端的好，也就罢了，可惜，这是一个人性最复杂的时代。医生一边拿着红包，一边接连做多台手术，最后累倒在手术台上；教师一边体罚着学生，坚决应试教育，另一边多年顾不上家顾不上自己的孩子，一心扑在工作上；官员们，也许有的一边在腐败贪污着，另一边却连周末都没有，正事也干得不错。
“其实，说到我们自己，怕也是如此吧。一半海水一半火焰，一边是坠落一边在升腾，谁，不在挣扎？对，错，如何评价？好，坏，怎样评估？岸，在哪里？”
我们的教育生态不也一样吗？
这种牢骚，消解了热情，断送了士气，迷失了方向，听了不如不听。
我不喜欢批判，我哪里有战天斗地的本事？在生活里我也是一个宁可吃亏也要绕开一些事的那种人，这既是天性的不喜与人争，也是一种自我保护。
上帝给你的礼物从来不会缺席，只是迟到了而已。
愿你比别人更不怕独处，愿以后的你能被过去的你感动！
