2.管理好自己的情绪，宽容地对待违反规则的学生。
在班级发展过程中，学生难免会出现各种问题，班主任要控制好自己的情绪，切忌在学生面前大发雷霆。在面对违反规则的学生时，班主任不能大动干戈，在方法上要更多地采用柔性的措施，表达恰当的“同理心”，避免其产生消极厌学的情绪，做到有理、有力、有节。对行为习惯差的学生，班主任要善于运用以逸待劳的策略，尽量不与之“较劲”，以避免不必要的冲突，从而激化教师与学生的矛盾。同时，教师给予学生反省的时间与空间是非常必要的，这种“冷处理”的教育方式往往是十分有效的。
3.尊重学生的差异，采取有针对性的措施培养不同类型学生的规则意识。
对自觉性不强的学生，班主任要做好谈心的工作，引导他们正确地看待自己的行为，并采用激励性的语言进行提醒，強化他们的规则意识;对缺乏自信心的学生，教师要在精神上多安慰、多支持，让他们跟上大家的节奏，完成好各项任务;对行为习惯优秀的学生，教师要引导他们发挥示范带头作用，通过建立“一帮一”互助小组等形式，实现学生的共同成长。在集体生活的历练中，不同的学生相互学习、取长补短，规则意识在相互影响、相互切磋中逐渐内化于心。
