疫情在家办公，虽忙碌也不忘活到老学到老这一名言。近期听了一些讲座，如，和大师一起认识鲁迅和他的作品，纪现梅老师的《做的好才能写得好》，还有潘品瑛老师的《和学生一起做研究》。其中潘老师的讲座引起了我的一些思考。
潘老师讲的学习共同体印象最深刻的有以下几点：一、倾听。倾听不仅是一种美德，良好的倾听可以形成一种相互的关系，认真、专注的倾听可以让无趣的内容变得有趣，可以让说的人不断对自己要表述的内容进行调整。倾听比发表更重要，这使我想起我们班那些不爱发言但很善于倾听的孩子，如，马可妮、杨奕茗、杨菡等同学，上课总是面带微笑地听课，是那么坦然，做题认真，成绩优秀，但就是不爱发言，有一段时间我逼着她们发表意见，反而让我看到了她们眼中的紧张，她们应该是属于思考型的孩子，性情沉静，不张扬，后来想想这样也好，活泼也好，安静也罢，会学习就行。
二、课堂转型，不管是这个学习共同体，还是区里提的“人本课堂”亦或早几年培训的“高效课堂”都是在重新思考“教”与“学”的关系。传统课堂讲授居多，现在我们要把课堂还给学生，怎么还，需要我们不断地反思、调整再反思，再调整。在这个过程中我们最大的动力来源就是“学”与“行”。教师变、学生变：学生变，学校变。改变，从自我开始。不管怎么说，先做起来再说。
三、潘老师讲的开展“学习共同体”的小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于思想的撞击和智慧火花的进发;能够强化学生的主体意识，激发学生潜在的创造力，鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题。学生通过动手操作、探索交流进行学习，真正成为了教学活动的积极参与者,成了学习的主人。看到那么多学生和家长的留言很诱人，使人心向往之，愿有机会学习和观摩学习共同体的具体操作。
