在一次聚会上，几个朋友聊起了教书的那些事，大家各抒己见。这群朋友都是老师，有小学老师，也有中学老师。
中学老师说到现在的初中孩子真的难教，处于叛逆期，各种不听话，各种不配合，还是小学生好教一些。小学老师自然不乐意了，小学也不好教，中学生大了，懂事了，小学生不懂事，更不听话……
其实，这样的话题，真的没有太多的意义。不管小学生还是中学生，都不会很好教，都有困难，也不会太难教，都有方法。一直教中学的老师如果认为小学好教，去到小学会更头大，而一直教小学的老师如果来教中学，也一样很为难。只有适合的方法，没有好教的学生。
记得我教小学一年级的时候，一群小家伙真是把我弄的哭笑不得。第一节我的课，铃声还没响我就已经在教室里了，试着和他们交流一下，拉近关系。一群小家伙，要么很害怕的样子，要么很奇怪的样子。上课铃响了，一个个到了自己的座位上（真感谢他们班主任，开学第一课上的好）。但没有几个有上课的样子，要么随意的靠在椅子上，要么趴在桌子上，要么转前转后的在玩……
我用了好多办法想让他们坐好，先是一个一个的抱了坐好，可是一会又乱了，然后又说，比一比谁最棒，谁最乖，谁坐的最好，也没用，最后我放下了让他们做好的念头，开始上数学第一课。于是我播放了一段事先准备好的视频《数字谣》，带着他们又跳又唱，一节课在愉快中渡过了，0~9这十个数字也轻松认识了……
课后，小家伙们和班主任说，那个戴眼镜有点胖胖的老师带着我们又唱又跳，可有意思了，我们好喜欢他。
慢慢的，我和这些孩子的关系越来越好，经常蹲下来和他们玩，也会抱起一个逗一逗……
回想起来，我一开始想让他们坐好本来就有问题。他们和我不熟悉，不买我的账，没有他们感兴趣的，他们只能自己玩。而课堂的真正价值并不是坐好，而是有收获。
后来教中学了，一开始就接了一个初三年级班的数学，任班主任。第一节课，我也同样被来了个下马威。我进教室告诉大家，我是新的班主任，数学老师，接下来就是介绍自己。我姓曾，教数学，大家可以叫我曾老师，也可以叫我曾小数。一个同学毫不在乎说，小数多难听，叫小莲好听，我也就当他开玩笑。介绍完自己，我就按部就班的请同学自我介绍，并把自己名字写在黑板上。一个班几十个同学介绍了一遍，黑板也写满了名字。王大锤，易中天……没有几个是真实名字，他们知道他们故意捉弄我。我并没有感到很生气，反而感到很高兴。至少他们觉得我还行，愿意和我开玩笑，并没有一个都不理我。其实我早就通过名册和其他老师的介绍能认出一部分了，我之所以上课没有点名认识就是想让他们觉得我并不死板。
从那节课后，我再也不是曾小数了，直到现在学生看到我都会叫小莲，或者莲老师，莲主任……其实小莲也挺好听的，比老曾是要好的多把。我教初中的第一节课就有了一个好听的新名字，实在是一个意外。
后来相处熟悉了，和这些孩子打闹在了一起，才慢慢了解到他们的聪明，活力，与众不同……
从教小学到教中学，都有很多困难，遇到了很多麻烦，但更多的是乐趣，是和孩子们的情感……
小学生好教吗？
中学生好教吗？
