昨天早上签到的时候，发现教导处门口的小黑板上表扬了我们一、三班，教室内外卫生干净，这个消息犹如一针兴奋剂，让我高兴。我快步走到教室，把这个消息告诉给了孩子们，他们也一个个激动的得不得了，为自己的付出得到肯定而欢呼起来，我们一起分享了几天来的劳动果实，我给孩子每人奖励一颗棒棒糖吃，他们你碰我一下，我逗你一下，欢乐的气氛洋溢着整个教室，一直持续到吃早餐为止。
一个小小的台阶，孩子的心立刻骄傲起来，一个小小的台阶，让他们看到了自己还有优点，一个小小的台阶，让他们觉察到了自己还是优秀的种子。记得刚刚进班时，都柏源的妈妈一直在和我数落都柏源的缺点，不听话，爱告状，闲事多，爱磨蹭，我心里立马出现一个调皮捣蛋的男孩形象。去校办处领新书时，那里的老师问我:“周老师，你们班是不是去了一个新生?”“嗯，去了，怎么了？”我随口说。“这孩子肯定不好管，在这里报到时就叫干嘛不干嘛！”这该是一个怎么样的男孩儿呀！我一边思忖着一边下了楼。
下午上课时，见到都柏源，个子不低，小眼睛喜欢眯起来，喜欢小声“老师，老师”地叫，每叫一次就是有事情要报告，看来妈妈说他闲事多绝非空穴来风。我一直耐着性子观察他，排队前洗手如厕，我规定三分钟完成，他总是最后一个从洗手间出来，排队时还迟迟不肯入队。排队走路时，别人手拉手走路，而他，不拉手不说，还老是东张西望，一会儿就掉队了，走一路不知道要提醒多少次。吃饭时，举手频率特别高，还坐在位置上大声叫老师，答应了之后又是一些鸡毛蒜皮的小事儿。午休时，别人开始睡觉，他就去上厕所大便，等到大家睡意渐浓时，他又回来大声说话，看见他我就开始头疼，而他，还是跑到我面前告别人的状。为了他，我开始想去学习儿童心理学，真不知道该拿他怎么办。
过了两天，一次自习课上，都柏源坐得端正极了，我立马毫不吝啬地夸奖了他，没想到他竟然低下头红了脸，一副不好意思的样子。我发现这仿佛是一个小小的台阶，让都柏源坚持了一节课 认真听讲，没有任何闲事发生。这件事犹如一个契机，让我找到了打开都柏源的正确方式，鼓励，赏识，搭建台阶。
找到了正确的培养方式，都柏源渐渐上路了，学习生活习惯上逐渐学会了严格要求自己，一个小小男子汉形象的形成指日可待。
