人生也许会有诸多意想不到的第一次，都会留下不同程度的印象。刚与编号为三的班级首次接触，便撞了个激情满怀，心底的忧虑如山乡的炊烟在茅屋四周慢慢弥漫开来。那是去年八月底，正式走进四零三班。后来才知道，这是一个相对特殊的班级，成绩在年级殿后，语文情况更是名副其实的尾巴。起初我还是像青春少年一样充满信心，想通过努力彻底改变现状。没想到很快就被狠狠泼了一盆冷水，凉到了心尖。第一次布置做一点语文家庭作业，就有仨娃没交。问其故，毫不犹豫，答曰，或本子忘了，或不知题目，或掉在家里。镇定，细观其状，无一变脸，亦无愧色。极尽诧异之余，反倒归我扪心自问，是作业多了，要求不明，还是方法欠妥？年十岁不到，按说对学习应有敬畏之心，现状怎么会这样？独余下我想不过来。是否真应了那句歌词，不是我不明白，这世界变化快？不交作业者我见过无数个，但诸如此类不写作业还振振有词理直气壮的，我是头一回碰到，免不了语塞，头摇得简直像小小拨浪鼓，犹如发现了新大陆。其实这种情形早就广泛存在，已成了一种值得思考的全新的教育现象。究其故，有孩子自身的主观内因，也有来自家庭等方面的客观外因。就像城中的村落，绝非孤立存在，而是多种因素使然。欲全面拆除，并非易事。
迅速搜索脑海中存储的信息，稍加比对，很快便一一释然。倘若穿越时空隧道，知识改变命运的背景下，估计没有不发愤图强的。即使如龟爬得慢的也依然在努力往前爬不会停歇。那是向上的精神，更是执着的信念。时光列车前行到现在，人们的观念已发生了天翻地覆的变化，生存的方式亦步入了多元化。家庭是社会的细胞，母体在发展，细胞无疑也会随之裂变。各种观念的交锋很快便如七色光缕折射到了孩子们身上。若不及时加以正确引导，就会演绎成五光十色甚至目不暇接。镜头拉近到身边定格，谓之特写，用文字记录叫细节描写。逐一梳理，就会发现，不交作业，责任感欠缺和学习意识淡薄，是我收到的第一份见面礼。礼物有些沉重，若非鼓足勇气，就会拎不起来。别的不说，单讲课堂作业。要是不对着花名册一一清点作业本，然后照着名字一个一个，一催，再催，三催，语文课堂作业是收不齐的。费经周折找到娃娃本人，不是在操场上跑得满头大汗，便是躲在角落里趴在地上聚精会神地弹珠子。请到拥挤的办公室找个地方让他们补，没过几分钟放学铃声便轰然响起，无奈只得让他们回家去写。以为这下妥了，绝对让你大跌眼镜的是第二天早上，你会发现本子和头天一样。看来，你真的是一厢情愿，作用力之后不见丝毫的反作用力，哭笑不得算是幸运的更是乐观的。拖拉的西北风吹你没伤量。是的，若作上老师，这样的心理承受能力是必须要具备的。新闻传播中有个著名的慢三拍，借用在他们身上非夸饰而是客观地写照。记得有一次的课堂作文，有意批改一个星期后才去数，看引导举措有无奏效。可一数，简直不敢相信，仍然差两本。旋即找过来一问，速答忘了，随去教室一看，俩本子依旧可怜地躺在他们的书包里，写了两行字就再也没理了。真可谓游戏你，看你有何反应。在此情形下，即使怒火冲天也要冷静理智。责成其补起来后，苦口婆心地与其谈心，并动之以情晓之以理，以期产生共鸣。为考虑周全，全方位施以感染与影响，遂与其监护人细细联系沟通，共商教育引导良策。静待花开。需要信心与耐心还有恒心。当然，上述所言只是涓涓细流，并非主流。可消极因素不及时加以转化，也许会产生估量不到的负面影响。
哲人曰，存在即合理，事出皆有因。领教了他们不交作业的招术之后，随之入眼的便是不会倾听。突出表现在语文课堂上。当大多数孩子正全神贯注地听讲并认真思考时，有那么几个活泼的娃娃却在下面大显身手，或东张西望，前俯后仰，或窃窃私语，或暗暗涂鸦，或将纸条揉成团悄悄扔至别处弹在他人身上把别人吓一跳。更有甚者，飞速离开座位跑到课桌旁的巷道里潜伏惹得众人大笑把教室炸开了锅。谓之顽童亦可，说他们少不更事也未尝不可。如此一来，老师适时进行组织教学，衍生出了不必要的时间浪费。若放任自流，不知道他们会在下行的路上滑行多远。在如花的岁月里若白白放走了学习的机会，真的会有负韶华，将来回想起来也许会觉得心疼。人数虽不多可不容小觑，花气力引导他们学会倾听是当务之急。他们无心向学谁也阻挡不了，问题是会影响其他专心学习的孩子还会打破班级的宁静与和谐。也许，不交作业也好，不会倾听亦罢，都是成长过程中跳出来的不和谐音符。年少，不知道时间的宝贵，蹉跎岁月虚度年华，他们都会当成好玩。此时此刻，老师与监护人的教育和引导显得尤为重要。少不更事往往会失去良机，就像在云雾中迷失了方向，待云雾慢慢消散，会忽然发现早已错过了山冈。习惯能成就一个人，也会耽误一个人。良好的习惯是成长的翅膀，陃习往往会让成长掉进陷阱爬不上来。
正视现实了解学情，绝非推卸责任。正是出于职业专业敬业，才会客观分析娃娃们的缺点与优势，然后有的放矢地引导他们扬长避短减少失误规避曲线。走进四零三班，首先做的就是认识了解熟悉每一个孩子的特点，对他们的内心需要了然于心。四零三班犹如一个美丽的花园，花园里有五十五朵娇艳的小花，争奇斗艳的共性里涌现出五彩斑斓鲜明的个性。柔嘉像一朵山茶，外表朴素，内心柔美得似山泉。宇航如荷花，热情洋溢，偶与蝌蚪媲美，若能静下来更美。熠程似梨花，静悄悄的开，期待与小鸟共舞。正语像水仙，晶莹透亮，默默倾听然后悄然绽放。若欣像兰草花，在清新和愉悦中寻觅亮点。锦悦如樱桃花，清新淡雅，像春天里的一颗珍珠。俊霖像杏花一样，开花就是为了早日结出喜人的果实。亦哲像油菜花，等待召唤走向知识的怀抱。俊泽像小草花，遇到肥沃的土壤就会茁壮成长。梓轩像沸点下奔放的仙人掌，不拘小节。姝霖像初秋的桂花，柔柔的播撒香气，感染周围。峰铭像葵花一样向着阳光歌唱，童年的足迹坚实而充满力量。君昊像鸡冠花，有了外力的提醒就不会忘记自己的职责。歆曈像映山红，有时要细心寻找才能看到。竞文像芍药花，出川入夷，很快就适应了新的学习环境。睿熙像白玉兰花，自觉学习酷似玲珑的花蕊。骅锟像石榴花，火红火红，酷爱历史，跟镜子一样可鉴。钇漫像风信子，情绪波动以后能自己调节。小烨像马蹄莲，发现自己偏离了方向马上就回正。师萱像石竹，沉稳中有热情。思禹像绿萝，生机勃勃，善于表达自己的思想。希瑶像文竹，细腻的文字中蕴含着丰富的情感，字写得工工整整。钰洋像紫荆花，在不断进步中改写自己的意向。瑾瑜像茉莉花，可爱的笑容托出全新的内心世界，阅读已洋溢着她的花香。怡涵像月季花，自主学习装点着她一片又一片的花瓣。柯怡像映山红，不畏困难从黄花坚持来读书。荣萱有点像天竺葵，尽管戴着眼镜却目光如炬。婧艺像滴水观音，在自己的世界里自由自在慢节奏地学习生活。博雅像百合，把清江岸边的纯净和坚韧带到了教室。宏来像万年青，纯朴的眸子下有着向上的心愿。子阅像海棠，来自白衣战士的家庭把灵动传递了出来。福林像朱顶红，说说笑笑蹦蹦跳跳中把服务送到了同学们身边，酷似一只勤劳的小蜜蜂。飘逸像郁金香，思维呈跳跃状。欣怡有点像迎春花，反应灵敏，言敏于行。怡诺像康乃馨，默默的学习犹如淙淙的清泉，言行举止展示着修养。逸凡有点像栀子花，喜欢数学之余悄无声息地爱上了语文。尽管步子有点儿慢，可已经迈出了。浩然像蔷薇花，长得白白净净的男生做事投入。众杰像牵牛花，话说出来到兑现有个过程。输秒像吊兰，不断向上，也不曾忘记脚下的足迹。鑫炎有点像满天星，话不多，学习倒也主动与自觉。国豪像梅花，不怕困难勇敢坚强，学习是第一需要和目标。淞皓像丁香，悄悄的绽放，慢慢的香，从来都不张扬。泉凯像芙蓉，心思特别细腻，也有个性还会多角度去思考。淑淳像牡丹，粗线条下有自信有方法有理想更有不懈的追求。乐彦像玫魂，来自白衣战士之家，对学习有自己的见解。天瑞像金银花，尽管书写自成一体但对知识的理解还是到位的。裕涵像紫薇，来自大山茶乡，速度是慢点，可依旧在超越。芸嘉像虞美人，在跃动的旋律中捕捉童年腾飞的轨迹。槕尔像蝴蝶花，如跳动的色彩，能与学习齐舞。芷榕像菊花，清香淡雅，做事有恒心有毅力，对语言类学科有一定的天赋。俊然像兰草花，忽闪忽闪的大眼睛时刻在捕捉周围的快乐。梦洁像樱花文静而内秀，言语不多，心中却是丰富的。季陶像橘子花喜欢自觉学习，富阳刚之气。灵君有点像含羞草，别人说说笑笑打打闹闹的时候，她却在读书心无旁骛。雨晴像格桑花，来自昭君故里，积极向上是她自己的主旋律。
相聚是缘。能与孩子们在一起学习，值得珍惜。作为老师，要做的便是点亮童心，点亮未来。引导他们思考：我是谁，我能走多远？学语文，在我看来，首先是要激发他们的兴趣，帮他们找回自信。热爱是最好的老师。有了兴趣，他们就会主动去学自觉去学。上课之初，我便引入开心抢答环节。内容涉及文学、历史、地理、科学、信息等。抢答一旦成功，便可获得选做家庭作业的机会。此举一出，犹如一石激起千层浪，班上沸腾了。原本不怎么爱读书的娃娃也悄悄看起了四大文学名著。上课铃一响，便成了他们最激动最期待的时刻。问题一抛，小手便像雨后春笋般冒了出来，会的不会的都把手举着。会的及时答出来，不会的就蒙，唯恐错过了时机。姑且先不谈正确与否，积极性反正是被调动起来了。这是我起初没想到的。我记得骅锟是抢答最多的，他爱看历史书，对《三国演义》的熟悉程度早已超过了我，对书中的情节与人物形象更是了如指掌如数家珍。一个四字成语情不自禁地涌上心头，后生可畏。在新型媒体风起云涌的今天还如此爱读纸质书籍，真的难得。还记得五年前教毕业过一个学生叫佳蔚，一到三年级他的数学远优于语文，四年级我开始教他语文。很快，语文异军突起，像一匹小黑马越过了数学，小学毕业时考出了98分。问其原因，他说喜欢上了语文就自觉不自觉地看起了不同类型的书。看来兴趣的力量真的不容小觑。现在，班上至少有百分之九十的娃娃爱上了阅读，阅读已成了他们生活的重要组成部分。阅读开阔了他们的视野增长了他们的见识活跃了他们的思维，使他们看到了小溪塔以外的世界，使他们懂得了童年里除了棒棒糖，还有诗与远方。
爱上了，方法就成了学习语文的翅膀和利器。我以为提高单位时间的教学效率尤为重要。课前三分钟演讲是我坚持得比较好的有效途径。每次讲三个人，每人讲一分钟。只要是孩子们耳闻目睹的，就都可以讲。传播之后，先让孩子们相互评价，虽嫌稚嫩，可发自肺腑，也不乏真知灼见。等他们讲完之后，我再以和煦的方式加以点拨。为保护孩子们的自尊心和积极性，切忌简单粗暴地打断他们。起初一些孩子有些羞涩不敢开口，这时老师须予以热情鼓励，笑容就是春天的和风。经过半年的锻炼和坚持，绝大部分都能站起来侃侃而谈了。钇漫第一次站起时居然紧张的哭了鼻子，现在也能完整地把自己想说的话讲出来了。忽然发现，此举帮孩子们找回了自信，增强了他们的口头表达能力，提高了他们搜集整理和利用信息的水平。课堂上鼓励孩子们大胆质疑，并适时展开讨论，是发展他们语文开放型思维的重要手段。别小瞧了他们探究问题的能力和高度，他们的视角有时是非常独特的富有创造性的。虽说课堂时间十分有限，可只要精心设计安排，还是能巧妙贯穿有效提升的。尽力提高单位时间的课堂教学效率，是一个老师对学生最深层的爱。在此基础上科学指导朗读，就像给车轮抹上润滑油给花儿添加养分给小鸟打开窗户。古语曰书读百遍，其义自见。有感情地朗读能加深孩子们对文章的理解与感悟。听着孩子们抑扬顿挫地读着优美的文字，就像看着灿烂的花儿在风中轻轻摇拽一样惬意。作为朗读训练的有效补充，晨诵不容忽视。在清晨的清新空气中清清爽爽地诵读着经典文字，是超越了面包层面的精神对话。
为增强四零三班孩子们的语感，为夯实他们的基础，为增强他们的能力，为提升他们的人文素养，为他们以后人生的发展奠基，我一直在做垦荒人。兴趣激发起来，方法掌握到手，接下来就是持之以恒地执着追求。欲学好语文，无外乎坚持阅读积累，注意观察思考，勤于练笔表达。小练笔是消除孩子们习作畏难情绪的轻骑兵，把构思与表达的维度分解，化整为零，降低了书面表达的难度，增强了他们的信心与信赖。实践证明，小练笔的实际效果要优于整篇习作。把一段一段的话写活写鲜明写生动了，练好了基本功，再去写文章，那便是瓜熟蒂落水到渠成。文字写出来了，就要发挥孩子们的主体作用，指导他们相互批改，从立意是否正确构思是否新颖表达是否巧妙文字是否通顺等方面入手去修正去改动。有人认为好文章是改出来的，或许不无道理。文章写出来了，我就鼓励他们向各级报刊投稿。文章能发表，既说明立意高远传递了正能量，又说明已达到了一定水准。班上第一个发表作文的是淑淳，她写的《我家的风泼》发表在去年十一月的《三峡商报》上。第二个是芷榕，她写的《一次有趣的游戏》发表在今年一月的《三峡晚报》上。榜样的力量是无穷的。有了她俩的影响与带动，班上愈来愈多的娃娃爱上了作文。这是一个值得庆贺的好现象。作文的前提是海量阅读，所谓厚积薄发说的就是积累的必要性。无独有偶有趣的是，班上峰铭、宇航、柔嘉、瑾瑜等几个娃娃自发在家做了阔读带到学校让我帮他们批改。虽说占去了我不少的休息时间，可我内心还是很高兴的，为他们主动学习自我加压的态度。
一个喜欢语文学习的班级正在形成。语文风来吹绿了班级的人文氛围。每每走进教室看到孩子们的书包里塞满了课外书，老师的心里就像盛开了春天的花朵。爱上了阅读，就不愁学不好语文。功夫不负有心人。通过半年的努力，四零三班的孩子们丢掉了许多陋习告别了不良言行，爱上了阅读不再害怕作文，养成了良好的思维习惯，自觉学习已蔚然成风。在这次期末统测中，班上的语文平均分跃升到了九十一点二。我欣喜地看到，不少孩子在作文时能一气呵成，而且结构完整，充满了真情实感打动人心。为他们点赞之余，我看到了希望。什么是语文？听说读写，生活就是语文。在我看来，语文就是一个深情的眼神，一处温柔的动作，一句温暖的话语；是记录符号，是表达意象，是优雅语调，是人间恩爱，是真情实感。作语文老师，旨在吹进诗意的春风，点亮孩子们的童心，点亮他们的未来，引导他们走进文学的百花园，让他们看到远方，汲取文化的玉液琼浆，插上腾飞的翅膀。有了信心和目标，即使遇到困折挫折，也肯定会不负韶华，越是艰险越向前。
四零三班，让我担忧让我欢喜让我回眸！
