“借给你们三分钟”

      小长假以后的作业上交率和完成质量往往都会下降一大截，这是每个带班久了的老师的“常识”。没有学校相对固定的学习时间段，可以有更多迟睡晚起的自由，孩子们未免懒散些，前面几天优哉游哉，到了最后一天再疯狂补作业的同学不会是少数；再有那家长忙于生计不过问作业的，孩子干脆不写了也算不上稀罕事。再往下想去，这样闲散了八天的孩子，再重新回到学校坐定，也跟孙猴子被套上紧箍咒一般，怎么都不会太自在。所以，刚返校的我们在新课上缓一缓，又要开始抓几天纪律了。

      阅览课前，我进班级，果然孩子们都在“大闹天宫”，安静坐好并且收拾好自己课桌的没几个，坚持课间三分钟读书的一个都没有。

      我告诉孩子们：“今天借给你们三分钟，你们把课间三分钟该读该背的古诗背掉。”孩子们大概也是不好意思，在借来的三分钟里，背得又大声又整齐。

      我们约定，等下次我站在教室前的时候，如果碎片时间读书没有做好，我就不借上课时间了，陪你们在下课时间补回来。孩子们会精打细算，等我下节课再走向教室的时候，背书的声音远远地就扑面而来。

          好借好还，再借不难

      站队的时候，我就提醒孩子们，如果想要借书的，请带好语文书，在借书时提前把语文书上的借书码翻好，省掉陈老师的麻烦。这周不打算借书的孩子，我也不催促，每个孩子都有自己消化书籍的节律，也许有的孩子家里恰好买了新书，有的孩子去书店借了书着急看，有的孩子最近辅导班课业紧，总之，一切以他们独特的个性来，我只要保证每个孩子都要坚持看书就好。

      这也是每个人单独拥有借书卡的好处了。不用跟着班级的总借阅走，可以以自己的阅读需要和节奏来。

      我在整理图书的时候，翻到一套《你所不知道的中国》，感觉很有意思，准备借阅的时候，想起似乎还有一本书一直没还给陈老师。陈老师输入班级号一查，意外发现不光我的书，竟然还有去年孩子们借阅的几本图书一直没有还。好在系统里始终存着借阅日期，我也有借阅当天的带班日记里有孩子们照片的习惯，这么比照着一查，就查出了几个小迷糊。

      我私下找了几个孩子，请他们在记作业本上记录下要还书这一条。 好借好还，再借不难嘛！

              做孩子的榜样

      最近徐老师的女儿上了一年级，天天放学以后来办公室里写作业。刚入学一个月，她已经很有小学生的样子了，能端正写作业不说，还能礼貌地请妈妈帮忙读题，奶声奶气地自己拼读课文，煞是可爱。下午，她大概是遇到了不会写的题，妈妈坚持要独立思考，这个小丫头就撒起娇来。正好郑老师进门，赶紧笑眯眯过去哄孩子：“哪道不会啊，我来教你！”我猜，他也是想起了前几年教自己女儿功课的场景吧。

      我身边不光是这两位数学老师在辅导孩子的语文，远在广东的一位友人也微信上时时跟我“问候”：“江湖救急，快告诉我什么是整体认读音节？”“这个字的笔顺我写的对吗？”这不是他聊发少年狂，想要把自己当年没读好的书补回来告慰青春，而是今年他的儿子上了一年级。所有深夜灯下的偷偷补课，只是为了在儿子遇到困难的时候仗义出手，换得一句“爸爸好厉害！”

      我还记得上学时，妈妈和我抵足而眠，我在看课外书，她就坐我旁边看《红楼梦》，把已经忘掉的生僻字挨个注音，在书的空白处写注释；我还记得每个学期刚开学时，爸爸总是把我的各科教科书超前翻一遍，温习旧知的同时，随时准备做和我一起讨论、演算的“同学”。大概为人父母者，总是凭着这样一种好学和勤奋，去充作孩子的榜样吧。

      今天在校长室和吴校长一起接待了小Y的家长，有这样一个细节让我动容。小Y妈妈说到自己智商还不如孩子，拿他一点办法都没有的时候，吴校长请小Y先出去，并且很郑重地告诉小Y妈妈：“这样的话，不可以当着孩子的面说。”我猜，大致也是因为，父母应该给孩子树立榜样，亲时可为友，严时必做师。

      无独有偶，早上接到班里小O妈妈发来的长长的求助信，说孩子现在大了，亲子沟通遇到困境，不知道如何管教孩子，听小O奶奶说我是心理咨询师，想找我聊聊。她特地提到自己和爱人从小都“怕老师”，所以不太敢来找我。为了孩子，他们勇敢地迈出了自己的一步，跟我约了时间面谈。我想，这样勇敢的他们，也是孩子的榜样。