高瞻课程这一套书也不是第一次读了，但这一次由于疫情，读书的时间比较长，慢慢反复读了一点，每次看书的时候总感觉处处有感，看完就一干二净，但当时有些触动可能也算是我读书的意义。
通过这次的阅读又让我回顾了一个常见的概念，就是“主动学习”，在高瞻课程模式中，主动学习被定义为儿童通过直接操作物体，在与成人、同伴、观点以及事件的互动中，构建新的理解的学习过程。也就是说，在高瞻课程模式开发者的眼中，没有人能够代替儿童获得经验或建构知识，儿童必须通过自己的主动学习获取经验并建构知识。高瞻课程模式最重要的教育目标就是通过儿童主动学习，通过促进儿童自我意识、社会责任感、独立意识的发展，以及有目的地设计生活，把儿童培养成自立、守法的公民。这和自主游戏也是不谋而合，作为教师我们放手幼儿，幼儿在游戏中，通过直接感知、实际操作和亲身体验来主动学习，这种学习是发自孩子内心的主动学习，不是成人预设好的强行灌输，不是端坐静听的小学化，而我们为什么要强调儿童的主动学习呢？试问换个角度想一想，作为成人如果有人逼着你学别人设计好，但是你不感兴趣的事情，你的接受度能有多少？更何况是孩子？所以对于各方面能力都还在发展中的孩子，兴趣更是最好的老师，只有他们真心的喜欢，他们才更容易接受，而且他们的认知规律也告诉我们，必须借助具体形象的东西，而不是抽象的文字和符号来扩展他们的经验。
在本书中我又更加深刻地意识到语言学习的重要性，早期读写能力通常被是做入学准备中最重要的学术技能，因为大部幼儿的学习都建立在懂得如何阅读之上。语言发展是日后在其它学科领域，如科学和社会领域达到阅读理解水平并获得成功的必要条件。语言和认知也紧密相关，因为语言是用词汇表达观点的工具。最显而易见的对于幼儿来说，语言表达能力强，幼儿就善于表现和沟通，就能良好的表达自己的想法，满足自己的要求，获得他人的认同，从而获得自信。从入学准备来说，良好的语言表达能力、丰富的词汇和良好的阅读能力也是必备的。所以无论是家长还是教师都应该重视幼儿的语言发展，给幼儿创设想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应的环境来发展幼儿的语言能力。
