N4随笔4：先让自己变得强大起来
――《吴虹对话唐晓勇：如何为学校整体教师团队赋能》随笔
营火，单向的传输；水源，相互交流；洞穴，个人深度的学习；山顶，借助工具的学习，挑战不确定的未来。――《重新想象学习场景》
5月4日，一个特别的日子，晚上N4学员听吴虹校长对深圳南山实验二小校长唐晓勇的访谈，主题是《如何为学校整体教师团队赋能》。
不用做PPT相对轻松点
关于时间的选定，原定是5月2日，改到5月4日，唐晓勇校长当时回答有两点：一是接受访谈任务，不用做PPT要相对轻松一点，不用那么累；二是5月2日正值得假期，正需要休息调整一下。从回答中可以感受唐晓勇校长的真性情，也反映了一个人的做事态度，接受一次讲座，面对不同的受众，准备的工作也是相对繁重的，用心做过PPT的都有切身感受，从讲稿的准备到每一张幻灯片上的图文的设计，都是经过不断地挑选、修改。如果是同一话题的讲座，课件和内容还有许多的可以借用，如果换一个新的主题，就要重新备课，需要的时间也长。直面访谈，必须是亲身做过体验过，而且有自己的见解，同时对表达也提了更高的要求，对于10年前就到过吴虹校长做过讲座的唐校长来说也能驾轻就熟了，所以他说是相对轻松点，其实并不轻松。
让自己先强大起来！用坚守影响他人！
在互动中，一位年轻的老师提出了一个问题，她正在作统整项目的课程，估计也是学校组织的，让她当一个项目的负责人，但是她感觉好像就是她一个人在做，她拟出了方案，做了一些课程，但其它的老师并不热情，让她感到孤独无助。这样的事情在好多学校都会出现，尤其是新生事物，需要多付出时间去研究琢磨的工作，这样的举措，一般也是由学校管理者、教研组长、学科带头人提出来，在推行的过程中主导者总有一种孤军奋战的感觉，总想通过一些管理举措让大家参与，其它参与者往往主动性也不是很高，也至于许多设想很好的研究中途夭折，几经循环便将研究等同于折腾，不愿意接受“颠覆”带来的痛感，也慢慢变得麻木冷淡，成为软肋。“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳! 然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”花开得明艳的时候人们都能感受到，当初成长过程世人是不感兴趣的。我们好多人在推行一项工作是，自己心里没有底，或者自己对这个项目研究并不多，不能给别人以指导，就想要别人参与，然后再去总结成果，往往是事与愿违。推动一项创新型的工作需要靠吸引和影响来推动，推动的效果就要看推动者的能量和坚守的时长。教学研究的工作，不是一纸蓝图就能解决的，它是行动的经历和证明。唐晓勇校长的回答是有切身体验的，20年的历程，他从四川到深圳，从普通老师做到副校长到校长，从个人的先做，到教师的轮流参与，从最早的博客，到今天的微信公丛号，从2009年4月17日青涩唐晓勇到南京吴虹校长工作的的学校做讲座《那些“闪亮的日子”－数字化生命环境中的成长探索之路》，到2020年3月14日未来学校云论坛中学校专场论坛，每一步都是“浸透了奋斗的泪泉”，自己强大了，身后的粉丝自然就会多，粉丝是来借光的，不是聚光的。
我们可以提供支持。
“欢迎志愿统整项目研究的老师加入我们学校的项目，我们可以提供我们相同项目成熟的经验，也欢迎大家分享你们的研究成果……”这两天正在读怀特海的《教育的目的》，他的课程观是：“不要同时教授太多学科，要教得透彻。”“要根除各科目之间那种致命的分离状况，因为它扼杀了现代课程的生命力，教育只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活，所以要注意课程（主题）之间的联系和整合”。唐晓勇校长的统整课程的操作思路是：“基于主题：超越学科的项目统整。即以某一种综合学习主题为切入点，各学科用学科方式探索，聚焦综合素养提升，在具体实施过程中需要一定的时间，通常以年级为单位，由学校层面主导实施。”一所学校的发展，依赖三个方面的支撑，分别是师资、课程和装备。而一所学校发展水平的高低，课程则是其重要的体现和判断依据，课程代表一所学校的水准。像统领课程这一种，可以说是学校在自己给自己加担子加使命，自己给自己找事做。唐晓勇校长讲他们做一年级《职业体验》统整项目课程时的初衷：“开始，我一直问孩子们的梦想是什么，但是他们的回答每次都是不知道，或者没有，其实他们主要是没理解职业是什么。从低年级开始进行职业化课程，从小感受未来我要做什么？具有人生规划能力。这个特别好！反作用于内驱力。”《教育的目的》中谈到：“理想教育取决的因素：教师的天赋，学生的智力类型，他们对生活的期望，学校外部环境等相关因素。”有了期望，才会形成内驱力，职业体验中让学生体验职业特点，认识职业需要的职业知识，在真实的体验中给他们从小种下职业的种子，或许这就是真实的“理想目标”教育。教育的目的是为了激发引导学生的自我发展之路。统整项目课程的主题应是丰富的，重要的目的是帮助学生认识自我、唤醒自我，走向自我发展。从开年的论坛上唐校长的邀请和今天向这位年轻的老师抛出橄榄技，可以感受到唐校长的开放思想，这应是2029共创学校的核心思想，与校外志同道合者构成联合，也是学校的源头活水，在光照他人的同时，也会让自己不停地增加亮度。
如何为学校整体教师团队赋能？在这些细节中我想也找到了答案。自己先强大起来，用坚守影响他人，为他人提供支持，让自己变得更强大，从而形成一个成长的良性循环。
