文/雒宏军

大多数教师觉得自己并不快乐，每天起早摸黑工作十多个小时，工资微薄，办公设施简陋，生活条件艰苦，自然觉得很苦；学校里有忙不完的“常规”工作，每次检测都要校内外评比，各种各样的检查达标活动层出不穷，自然觉得很累；遇上几个“刺头”学生和老师较劲，碰上个把家长强词夺理，同事之间难免产生点误会，自然觉得很烦；夕日里邋遢无比的同学现在成了大款，学不如己的同学在官场平步青云，社会上教师依然显得很“弱小”，这一切自然让人觉得很悲哀。做个教师又苦又累，工作中又平添了不少烦恼，社会地位还是很卑微，看来要快乐起来，是件“难于上青天”的事情。

难道教师注定要做个春蚕，吐丝方尽才能解脱；难道教师注定是个红烛，只有燃烧了自己才能照亮别人；难道教师注定是个苦行僧，一辈子辛苦劳碌才算是不辱使命。不快乐总是有很多原因，有些东西靠我们一人之力改变起来也很艰难，很无奈，其实“快乐不过是自己的一种感觉”，换个角度来看，快乐起来也很简单，做个教师就要把学生当作快乐的源泉，把教育教学研究当作快乐的动力，把家庭当作快乐的港湾。

给学生一片真情，就会得到学生的真心，给学生一点快乐，我们就会收获更多的快乐

教师的工作对象很特殊，它是一个个具有鲜活生命力的学生，当你成为教师的那一天起，你就注定和学生不可分离了，学生会成为你生活里的一个重要内容。当然，学生会给你带来不少烦恼：发愁他们的成绩上不去，考不上理想的学校，自己的工作成绩也要打折，一些调皮的学生不遵守纪律，老是影响班级和学校的荣誉，一些学生不理解老师的良苦用心，真情的付出却得不到真诚的回报。但是，你也要承认，学生也会给你带来很多快乐：教师节那天，学生给你送来一张张贺卡，真诚的祝福让你热泪盈眶；某个学生在作文里把你当作最敬重的人，对你无意识的一个眼神，一句鼓励的话语津津乐道；多年以后与一位已为人父母的学生相遇，在他的孩子面前，他仍尊称你为老师的时候，这时你一定收获了很多快乐。

为什么同样是学生，同样是教育，甚至是同一个学生，有时你觉得很烦恼，而有时你又快乐无比呢？印度哲人奥修在《生命的本意》中说：“世间的万物都是相互依赖的，生命的整体都是相互依存的。你使它快乐，它也会使你快乐。”“你使它快乐，它也会使你快乐”，你使学生快乐，你也会得到更大的快乐，一个教师快乐的源泉不是别的什么东西，或者什么人物，它就是你每天面对的那些学生。你把他们当作恶魔，你就成为十恶不赦的魔头，你把他们当作天使，你就是人们敬仰的圣母。

我们失去快乐还有一个重要原因，就是为了保持所谓的师道尊严，我们总是紧紧的包裹住自己，不愿露出一点真情，一点笑声，生怕学生看到自己的内心世界，因为这样，我们也就走不进学生的心灵，我们的课堂也就成了教和学的例行公事，我们的教育变成了说教，失去了生命的气息，重要的是我们自己失去了快乐，面对工作，每天多了份叹息，少了点笑声，多了份失落，少了些快乐。其实，只要改变一点点，给学生一片真情，就会得到学生的真心，给学生一点快乐，我们就会收获更多的快乐。学生永远是教师快乐的源泉。

寻找快乐的最好办法就是对教育教学工作的研究，把不懈的研究作为快乐的动力

曾经有一位校领导说过：“既然你选择了教育，选择了把教师当作职业，你就要在这份工作中寻找快乐，否则，你的生活将会很枯燥、很乏味，寻找快乐的最好办法就是对教育教学工作的研究，把不懈的研究作为快乐的动力。”我相信这是一句很真诚的话，也是这位领导发自肺腑的话，我至今还牢记心间，我也相信，这里的教学科研决不是那种图名为利的表面文章，正如朱永新教授所言“应该真正打动教师的心灵”。

李镇西老师在很长的一段时间里担任着两个班的语文课，有些时候还是一个“优生班”再加一个“差生班”，同时还担任着两个班的班主任，工作强度可想而知，在这种情况下，他把主要精力放在“后进生”的研究上，做课题，还写下了不少的随笔，正是那几年艰辛的教育教学探索，孕育了那本脍炙人口的《爱心与教育》，也造就了一个充满爱心和智慧，宽容与民主的现代教育家。

教师是个很辛苦的工作，备课、上课、改作业、作辅导，还经常要开会、学习，再加上学生管理，很容易陷入到事务的海洋，每天几乎没有喘气的机会，不仅“劳身”，更加“劳心”，常常身心疲惫不堪，我们在办公室里戏谑自己“既是脑力劳动者，又是体力劳动者，是真正的脑体结合的新型劳动者”。这样的工作状态很容易造成职业疲劳，产生懈怠心理，对工作不求上进，既而产生厌烦情绪，对学生简单粗暴，恶语相加，体罚和变相体罚层出不穷。这种工作态度又使学生情绪反弹，对教师的管理产生强烈的逆反心理，在对抗中使教师的情绪更加暴烈。如此师生互动，循环往复，几个回合下来，不是被憋死，就是被气死，还谈得上什么快乐。

教育是个需要智慧的工作，凭借加班加点，凭借出力流汗不一定就能取得理想的效果，这时就需要反思，需要对教育教学中的成绩和不足经常“回头看”，回顾总结，教学常规中有一个写“教后记”的环节，这就是对课堂教学反思的常规要求，反思，提出教育教学工作中的问题，然后在教育教学工作中尝试着去解决这个问题，这就是教育科研，在研究的过程中，更新自己的教育思想和理念，改进教育方法，提高教学水平，工作的趣味就在其中产生了，这样的教师就会受到学生的欢迎，学生的快乐就会带给你更多的快乐。

我在“成长”论坛给自己注册时，签名是这样写的：“女儿在成长，学生在成长，我也在成长。”作为家长，女儿的成长，使父亲在不断的成长：作为教师，学生的成长过程也是自己的成长过程，一个个成功的果实就是不断成长的回报。不过，这样的成长需要你不仅把教师当成一个职业，更要把教育家当成自己的梦想，从现在起就把教育教学研究当作快乐的动力。

要做个快乐的教师，就要把家庭打造成快乐的港湾，让家庭洋溢着幸福，充满快乐的气息

有人把家庭和事业对立起来，仿佛家庭的快乐是建立在对事业侵蚀的基础上，有了家庭的快乐，就少了事业上的进取心。可是，谁又能离开家庭呢？没成家时生活在父母的身边，成了家，更多的时候是以孩子和爱人相伴。其实在两千多年前，古人就提出：“修身齐家治国平天下”，如果把治国当作事业的话，那么齐家就是先解决好家庭问题，“修身齐家”才能“治国平天下”，一个教师对待教育也是如此。试想一下，在家里面你飞扬跋扈，粗暴蛮横，那么对待学生会有更好的态度吗？孩子对你说不，妻子或丈夫正在和你进行情感冷战，家中矛盾重重，危机四伏，你在工作中能有好心情吗？家中气氛沉闷，缺少欢歌笑语，你能在教室里营造出师生其乐融融的氛围吗？

“妻贤夫兴旺，母慈儿孝敬”，“家和万事兴”，要做个快乐的教师，就要把家庭打造成快乐的港湾，让家庭洋溢着幸福，充满快乐的气息。如果你工作累了，家就是一张舒适的床，让你安静的休憩；如果你的工作取得了成绩，家人会和你一起高兴，分享成功的快乐；如果工作上有了困难，家人也会着急，帮你想办法、出主意；如果你们都是教师，那么多好呀，夫唱妇随，志同道合，比翼齐飞；如果只有一位是教师，那也不要紧，互相多一份理解，多一份宽容，多一份体贴，这样的生活也是有滋有味。

如何营造这份家庭的快乐呢？最重要的就是责任心，担当起对家庭的责任。改掉抽烟的恶习，健康的身体不仅是自己工作的本钱，那也是父母或子女的依靠；少喝几杯酒，妻子就会少一分担心，多几分爱怜；少打几回麻将，多陪陪孩子，就会有更多的沟通，会得到更多的尊重。这里并不是让每个教师都儿女情长，恋家甚于教育，时时处处把家庭放在工作的前面，但是“无情未必真豪杰”，何况教师更要做个性情之人，对家庭、学生都要充满真情。只是想说：做个快乐的教师，还要有个快乐的家庭。

发表于2004年11月17日《中国教师报》，发表时有删节。