今早十分郁闷，依靠积极性和自觉性做了一堆工作，领导看到后没有一丝肯定，反而“温文尔雅”地指出了其中的几个问题，我很不爽，积极性大减！
我是个成人，没错，我很受打击，立即全部关闭了网页，TM不干了。内心的戏是：我做到的丝毫不提，只看见问题了，而且你难道没出过错，显示什么高明啊！
------我不是虚心认错的“好成人”，其实工作做多做少都一样，但起码请给个肯定。
这件事给了我很大启发，在对待孩子上，我何尝不曾是那个教导别人的领导呢？
孩子写字时，我贴心地指出横平竖直才写得端正。
检查作业时，我轻松地帮他找出错题示意改正。
练习吉他时，我及时地发现他哪要手指用错了，提醒要建立好习惯。
......
诸如此类，我尽量做到态度恳切、用语谆谆，我这么好心都是为了你啊，但孩子奏是丝毫不领情，“哼”一声，甩个脸子不干了，留下我一脸懵逼......
道理听过很多，今天终于切实感受到了他的心情。原来，我们常常没有意识到自己的语言和行为给他人带来的感受。我们象上帝一样，在孩子面前展现着如同高人一等的聪明才智，希望孩子听后如醍醐灌顶，打开智慧之门，殊不知，孩子早已把你屏蔽在万里之外！
沟通是否有效，不在于你的言词多么正确，而是要看给对方的感受。站在对方的角度考虑问题，才能说出对方想听的话，激发对方自己发现问题才有改变的动力。
必须指出问题时，也要先肯定对方做出的努力和取得的进步。
哲学家詹姆斯说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”
认可、肯定和鼓励是激发孩子前进的动力和保持探索热情的金钥匙。
教育专家罗玲也说，教育孩子要多用正面语言。
罗老师建议，父母不要做负面语言的爱好者，对孩子要善于使用“虽然……但是……”为格式的美好期许，把批评化为期望。
曾经有人做过这样一个调查：
一个经常得不到肯定的人，他的潜能仅能被开发到20 %~30%；而一旦得到肯定，他的潜能将会被开发到 50 %；如果这个肯定来自于家庭，那么他的潜能将会被开发 70 %~80%。
前面我家出现的画风可以是这样的：
孩子写字东扭西歪，我指出一个写得好的，称赞这个很工整哦，孩子得意地“哼”一声，那感觉是美美哒！
检查作业，我大体指出一个范围，只启发说看看这里有没有什么问题哦？孩子全力搜索，发现且经确认时，超级满足自己的眼力，欣欣然去改正啦！
弹吉他，我陶醉在乐曲中，看到手指有时用对了，惊喜指出，孩子更加注意正确使用了。
所以，与其盯着问题，不如看到长处，相信每个人都有自我修缮、向上的意愿。
心理学中，对孩子好的表现加以关注和称赞，会带来理想的结果，这也就是正强化。
正如教育专家尹建莉老师所说：一个孩子的上进心来自于父母的欣赏和鼓励。父母对孩子的点滴进步，不断地看到并肯定，孩子才会不断地朝着我们鼓励的方向前进。
于孩子如此，于大人也如是。
