作为一名老师，常常会苦恼自己的班级管理，烦恼学生之间的矛盾；上课时，学生有没有认真听，会不会吵；与家长的沟通是是否融洽，相互配合。虽然，也经常参加培训，遇到问题请教有经验的老教师。可是，依然还是有一大堆的问题出现，今天的晨读材料，给了我一个很大的启发，可以把这些习惯应用到班级管理上。
“比比看，今天的作业谁写得最好，我们有奖励；某某同学，上节课表现很积极，我们要给他一个小奖励”，这是班级管理，很常用的一种方式，目的是鼓励学生进行良性竞争，形成一个良好氛围。但是，有时候使用不正确，会造成学生的抵触心理。我们进行比赛奖励，外部刺激学生的同时，也要让学生明白，我写作业，表现好不是为了奖励，为了明白事理，学习知识，而那些表现好的，是榜样，有我们学习的优点，从外部动机，到内部驱动力，达到一个双赢效果。
很多老师面对学生很严肃，常常就是布置任务，学生执行，这是权威型的老师。可是，有没有想过，学生的真正需要，你是用自己的想法，来管理学生。久而久之，学生的思维就会被限制，这个班级往往气氛很不活跃。
如何让学生明白了，就要经常和学生进行沟通，了解学生的需要。可以，正面与学生进行沟通，让学生自己表达他们的需要，还可以从侧面，比如与家长联系，或与学生的交流，了解其他同学的情况。
对于班级，我们老师就是一个管理者。想将班级管理好，还要具备专业的素养。需要时常不断更新知识，阅读书籍，不断反思总结，从被动的改变，到主动去革新自己。
