写给在家的四位老弟的。
信中对于九弟进行了委婉的批评。事情的起因大约是九弟之前说要去省城读书，大概相当于现在的要去省级重点高中读书吧。于是老曾像现在的许多家长一样，满怀希望以为在重点高中成绩能够突飞猛进。谁知，两年过去了，九弟并没有那么努力，看书也不多，诗文也没有长进。
老曾很失望，这次收到九弟的来信，说是要跟刘霞仙同伴读书。老曾借此机会对九弟进行了教育：
我欲为孔孟，则日夜孜孜，唯孔孟是学，人谁得而御我哉？
大概是嫌九弟读书之志向不坚定，容易受外界干扰吧。
最后说点题外话。
老曾读书一向提倡只读一本书，目的就是为了专心研究。自己也跟着老曾做了尝试，发现这种方法也得分情况，分书的类别而定。
如果是经学之书，如孔孟、诗书等，自然需要一心钻研其理，字字斟酌。但是如果是那种纲领性的、大部头的，则不一定要此书读完方读彼书了。试举一例：
最近在读《资治通鉴》，读到商鞅变法，讲得是商鞅变法之后，大秦如何强大云云。读到此处，不禁生疑，商鞅变法是什么灵丹妙药，能使秦一下开挂？其余六国为何不效仿？为什么此法在秦能行通而在六国不行呢？这勾起了我的兴趣。
如果只看通鉴的话，很难理解。毕竟通鉴里面记载的较为简略。于是我拿来了商鞅的《商君书》，刘向的《战国策》、吕思勉的《先秦史》、司马迁的《史记》和钱穆的《国史大纲》作为参考资料。凡是手头能够找着的关于商鞅变法的资料都不妨一看，发现好多疑问得到了答案。而整个看下来，虽然通鉴读得慢了许多，但是对于这一段材料理解的也较为深刻了。
我觉得这就是收获。读书在于理解多少，而不在于读了多少。只要能带给你收获，带给你视野之外的东西，这就是读书的意义。
所以决定以后读书也是这样的原则：要按照自己的兴趣点来研究，尤其是历史，围绕着某一事件，不断向外延伸，带着疑问读书，往往会获得意想不到的收获。比如商鞅变法，虽然是个历史事件，但是向外延伸可以到法家儒家之争、秦与六国政治制度、地理学甚至到社会学经济学等等诸多方面。
这样看下来，对于历史事件的认识才不至于停留在表面的文字上，才能置身于当时社会，理解当时变革之必要，才能更加立体的形成自己对于社会的认识，脱离书生气。
