算算时间，我的实习生差不多来了快一个月。刚开始的时候，本来我是不打算接手的，一来是因为我自己也是菜鸟，担心误人子弟；二来是平日里我自己也很忙，有时候真的是无暇顾及。所谓官大一级压死人，莫过如此，即使我再三表明了我的态度，主任还是硬塞给我了。
刚开始的时候，给我的印象还好。比如，上班积极，每天早上都比我先到，偶尔回医院取个东西，发现他还在那里，我忍不住赶他回去休息。
做事勤快，看见我忙不过来的时候，也会主动帮我，虽然平日里习惯自己的事情自己去完成，不愿意去麻烦别人。但他一提出来，我都没有拒绝，仿佛看到了自己从前的样子。
他也比较喜欢问问题，作为带教老师，我当然会知无不言，言无不尽。只要在空闲的时候。我都会把自己想到的知识，都一并分享给他。为了好好教他，我还在网上特地买了一本诊断书给他。
平日里，我也会听见其他同事对他的夸奖，说这个弟弟不错，就会有勤奋认真之类的标签贴在他身上。
可是，时间久了，在我看来，他的勤奋只是成功地感动了别人而已，在我的眼里不过是变向地偷懒。
比如说，清晨查房的时候，查着查着，我就不知道他人又飘到了哪里去了，查完房后，我还得去找人，挨着一个病房一个病房去找，就是为了让他熟悉电脑操作系统。
比如，他刚来的时候，我就告诉他如何采集病史，查体，如何结合辅助检查来判断一个人的病情，没事的时候，要多去病房里看看什么的。。。
病房去是去了，病人没看明白，倒成了一个好的护工了。凡是病人家属中有小孩子都能跟他成为好朋友，手拉手在走廊里晃来晃去。不忙得时候，我倒觉得无所谓，我忙得不可开交的时候，看见他们这样，我那小心脏堵得更慌。
比如，我让他坐在电脑前开医嘱，写病历，他说他要去配液体，输液。我就只能默默在心里说一句，你更适合当护士，而不是医生，只有执行力，而没有决策力。
再比如我在医生办公室忙得起身的时间都没有，他可以在护士站打游戏打得很开心，顺便再帮护士做点儿事，从门前走过，与我双眼对视之后，也不会说帮帮我。。。
其实，我也明白，十八九岁的时候，大多都想的是怎样玩，未来是什么鬼，远得很，没有从贫苦家庭走出来，是体会不到那种对生活的焦虑的。
我不知道他是不是，也听说过古典老师在新书《跃迁》里提到：“二八法则”，就是与其用100%的精力学习一个领域的100%，不如用80%的精力学习每个领域20%的精华。
他总想什么都学，结果什么都没学会，只会做一些没有技术含量的事。比如做做心电图，加液体之类的事，如何观察病人的病情，怎样处理一个病人，他都是不知道的。
什么都想学好，是好事，值得鼓励。但最起码，首先得把自己专业范围内学好，再去学其他的吧。因为当你自己上班的时候，不可能有谁会一直陪着你的，很多关键时刻都要靠自己，不仅是专业知识，还有反应能力、应变能力等等。
古典老师在新书《跃迁》里提到：勤奋是有境界的，分为三重：
勤奋的第一重境界：很努力
我的实习生就是看起来很努力，在别人眼里什么都好学。但他却不是真正愿意学习，比如，我今天问他一个问题，他不知道，我给了他正确的答案。第二天，我接着问他昨天同样的问题，他依然不知道。
真正的学习，是主动汲取知识，花时间、花精力。
勤奋的第二重境界：方法论勤奋
你今天遇到的问题，早就有人经历过，并且找到了更好的方式。你所要做的，只是学习。
古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。
学习过程中，肯定会遇到方法论彼此冲突，左右互搏的时候，这个时候，就是考验自己的时候，用自己敏锐的目光淘出自己需要的，不要人云亦云。
勤奋的第三重境界：更少目标，战略勤奋。
了解及确定什么是核心竞争力。不求最优，而是与众不同。
只有想得足够明白，做那些更少更好的事，才是最重要的效能。
