早在15年前，我遇到一位省级重点中学的校长，他对学校的管理就抓一样，那就是生源，他说，没有优质生源，再好的教师再好的管理，都不会有优秀的结果，什么清华、北大、985、211等各种名牌大学，首先要有好的生源，优质的生源，谁抓住了好的生源，谁就有了资本与实力，然后就是严格的管理了。所以说，高考之战，根本上就是生源之战，学校间的较量，首先是看生源素质的较量。
现在，中国各个地区的中学教育，在高考这一根本目标之下，其实都是在争夺生源，生源即高中教育的入口，高考即高中教育的出口。
入口越高，出口就会越高。
不是名师出高徒，而是高徒出名师，高徒出名校。
其实古人也是这样的，那些名师之所以出高徒，其前提是名师经过种种考查，才把那些特别有潜力、有天赋、有素养的学生收归门下，然后再经过自己严格的管理与教育培训，才有了高徒下山，一举成名，一鸣惊人。因此名师出高徒多数是个假像，首先你要有成为名师之徒的资格，而名师成为名师之前，也是一心在寻找有潜力有素质的徒弟。当然名师自身的素质也绝对不能差。
因此，高中教育，当一旦走向学校间的较量，用高考升学率进行比较时，高中教育，首先就是生源的追求，有了好生源，即使二流的老师，三流的管理，其结果成绩也不会太差。当然有了好生源，一般也都会有很不错的老师与管理，这是一个良性循环与良性发展。
有些高中，永远成不了优质高中，首先就是其生源素质多年来没有发生质的变化。
有些高中，短短几年就发生了质变，特别是一些新兴高中，很快在高考升学率上有了大幅提升与变化，其实与其生源质量发生变化有着极其根本的关系。
今天与朋友聊到优质高中教育，谈到汕头的潮阳实验学校，这是一所民办中学，每年清华北大考上20多人，是民办学校中绝对的名牌老大，据说其老板基本不怎么识字，半文盲一个，就会盖章，老板秘书告诉他怎么盖，盖哪里，他就怎么盖。而他们学校为什么会如此优秀呢？原因很简单，那就是到处挖优质生源，到各地初中里去寻找好苗子，不管家里有钱没钱，只要你学习好，他就想办法挖过来，拿不起钱的他们就直接免费，学习越好分数越高，免费得就越多，甚至还有补助，有了优质生源，只要进行严格的教育管理训练，高考考出高分学生根本就不是一件很难的事情。
前不久听一位省考试院的领导讲座，这位领导举了一个例子，说广州一位公立学校的校长很有志向，其目标是要把学校办成一所伟大的学校，而伟大的标志，首先在于升学率，校长说，要在几年之内，以阶梯式发展，把普通高考重本即一本上线升学率提升到90%以上，清华、北大、985、211名牌大学要有明确的提升；其次以阶梯发展，几年内要在各学科竞赛领域，如数、理、化、生等等各学科竞赛，市级、省级、国家级等各层次上要有显著提升，而这一切的前提是，要有优质生源，优质生源来源于中招考试的分数，中招考试分数录取分数线决定了学校的生源质量，而分数线又由教育主管部门结合学校的高考升学情况而制定。这又是一个环环相扣的过程。正是在这一过程中，促进学校想着办法，在现有生源的基础上，最大限度地提升教育质量，即学校教育的加工能力，把一般的生源水平，经过三年的高中教育加工，提升到一个相对较为优质的水平，如区里两所学校，一所公办学校入口生源分数线是649分，一所民办学校当年入口生源分数线是650分，可以说同在一个区，生源素质基本一样，而三年高中教育之后，高考一本上线率，前者是40.7%，后者是61%，二本上线99%，这就是加工能力，就是三年的教育质量管理。而这个加工能力，才能是学校本身的教育教学管理水平，当然前者学生总数900多人，后者学校总数为280多人，900多人的加工能力与不到300人的加工能力，从加工便捷度、管理成本等方面来说是有不同的，但不管怎么样，学校对280多人的加工能力是卓越的，这直接决定学校的社会影响力，有了社会影响力，就有了优质生源吸引力，优质生源越多，再加上这样的加工能力，学校未来的出口即高考重本上线率就会越高，这就形成了学校的良性发展循环。一所新兴名校就这样产生了。
而这里的加工力，就是学校真正的教育教学管理水平的体现。
教育教学管理，源于强大的发展决心，有强大的发展决心，就会有过硬的制度，有过硬的制度，就有了过硬的团队，再加上高奖金激励，团队就有了动力，尽管任务艰巨，过程辛苦，高目标也有完成的希望。
优质生源+严格的教育教学管理+高奖金激励=高考优质上线率=高中优质名校
