我来到这个学校第一次批改作业，就发现，学生的字怎么那么丑！涂涂改改，基本上的学生做不到横平竖直，更别说像以前教的有笔锋、结构匀称，让人眼前一亮、心生爱慕的字了，几乎没有一个像样的字！我简直要崩溃了！
很生气，心想学生怎么那么不认真对待，发回去重写。收上来一看，好不到哪里去，只是个别态度稍好一些，看起来更用心一些，但字依然很不好看。
难道就我接的这个班学生没练好？第一次期中统一检测，我翻看着每一个班的试卷，翻看着每一个年级的试卷，我明白了，是整个学校的字都不好看。
什么原因呢？原来，这个学校是城乡结合部，是一所村小升级而来，大多数学生都是进城务工子女，或者附近村庄的孩子。家庭条件相对弱一点，随之而来的是家长的教育观念也落后一些，很少重视孩子书写这一块的，更别说从小把书法当作艺术爱好来培养的。
那有人说，学校教育呢？原来学校里有很多是90后，95后年轻教师，而这一批年轻教师在读师院的时候，已没有像我们读师范时那样严格要求各种基本功了，甚至没有练三笔字、简笔画、唱歌弹琴这样的基本功的要求。所以，教师自己的字都拿不出手，如何能把学生的字教好呢？
可是，书写，却是我们每一个学生必须要掌握的技能，让每一个学生写好我们的中国字，可是每一个教师的职责。必须有行动！
首先，我要求所有教师每周两次课外活动时间，集中练粉笔字，由学校的书法家级别的胡老师担任指导教师，这样有针对性的坚持训练了一年，有了进步。后来，校长干脆设置了一个练字长廊，每个教师一小块，每周由胡老师写好几个范字，每个教师自己抽时间到长廊练字，每周评选写得好的，有进步的字，并进行公布表扬。
现在走进练字长廊，你能看到很壮观的画面，有很多老师站在一起，在反复地捉摸、擦写，能看到一排整齐的书写！这既练好了教师的字，又很好地给了学生示范，瞧，教师的字也是要每天练的，瞧，好看的字是这样每天练出来的！
另一方面，校长除了反复强调要求上好每周的写字课、书法课外，还规定每周有两天的午练时间，专门由语文教师指导学生练字。
第三个举措，二年级书写过关制度。即每学期的二年级都要由学校统一对每个班每个学生的书写进行过关测试，包括坐姿、握笔书写姿势、学生书写的作品几方面。第一学期要求是百分之五十过关，第二学期是百分之百过关。这样一来，倒逼每个教师要重视书写教学，孩子书写习惯的培养。这就从写字的源头一二年级就抓起了书写的习惯，三四年级的教师再继续巩固这些成果，学生的书写就不会有太大问题了。
最后，学校在本学期还进行了全校性的书法考级制度。让每个学生有了不断攀升努力的欲望。
这一系列书写改进机制的实行，很好地营造了学校书写美丽中国汉字的氛围，并且有力地转变了教师、学生的观念，提升了教师、学生的书写水平。不过，我深知，书写水平的整体提升，需要的是久久为功的坚持，需要的是不为其他功利行为的干扰，需要的是全体教师的一致努力！
传承中国优秀传统文化，书写最美中国汉字，我们三小一直在努力！
