今天早上我早早就来到了学校，并检查了孩子们昨天晚上在家写作业的情况。通过检查发现有四个孩子没有写昨晚的作业。
我一个一个地问他们不写作业的原因，首先我找来了小丹，小丹怯怯地说：“昨晚我找不见那张小练习，8点多才找到，我就没有写了。”听她这么一说，我下意识地让她打开书包给老师看看，书包一打开，书、试卷、作业本横七竖八的，除了乱还脏。看到这场景，我知道她为什么找不到自己的小练习了。而娜娜同样是跟小丹一样，书包里脏、乱、差，个人比较懒散，再加上父母喜欢在家里戳麻将，每天面对着都是戳麻将的声音，而不是读书的朗朗声，她当然想方设法逃避不写作业了。
小涵不写作业出乎我的意料，我问他不写作业的原因，他跟我辩论说：“我昨天忘记拿小练习回家了。”由于他平常的作业都是按时写的，今天比较特别，所以我选择相信了他。
成成呢？是大家公认的懒惰王，他不写作业是常有的事。我走近他问：“你昨天的小练习呢？给老师看看。”成成下意识地说：“我忘记带了。”而此时在旁边的同学说：“他的小练习在他的抽屉里。”我用眼睛一边注视着他一边说：“拿出来吧！”他有点害怕的样子，轻轻从抽屉里拿出了小练习。我把他叫到走廊问：“成成，你能否告诉我不写作业的原因吗？为什么不写作业呢？”他用可怜的眼神告诉我说他不想写。“是不懂？内容太多？还是不想动脑思考问题？”我疑惑地问他。他只是摇了摇头。
不管出于什么原因，总之这些孩子存在的共性是对学习毫无兴趣，习惯性依赖别人，等着老师给的答案。不过他们唯一令人欣慰的是过后我叫他们补作业都能自觉去补完，不过也是在老师的监督之下补完作业的。为了防止他们今晚的作业又不按时时写，我决定把他们四个一起叫到走廊，给他们吃下“药丸”。
我郑重其事地说：“我现在必须给你们每一个人吃下“勤劳药丸”，我假装从口袋里拿出来，分别让他们张开嘴巴，然后每一个人吃下这颗“勤劳药丸” 。我问：“好吃吗？”他们很配合地回答“好吃”。我接着说：“作为一名小学生，学习、写作业是首要任务。把功课做好，才是作为一个小学生该做的事情之一。而你们现在不但不写作业，还总想方设法逃避责任，欺骗父母、欺骗老师，难道你们不愧疚吗？老师看到你们这样，我的心很疼，我心疼你们的不努力、心疼你们的自我放弃、心疼你们变得颓废的样子、心疼你们父母艰辛万苦的付出。今天下午的晚辅导我要看到你们专心写作业的样子。”我说完之后也没有给他们任何解释、辩论的机会，直接让他们进教室开始写作业。
当轮到我进教室辅导时，孩子们都在认真地写着作业，当然也包括了昨晚不写作业的那四位同学。这四位同学有小丹、小涵、成成完美完成了我今天布置的数学作业。只剩娜娜没有完成，好在也写了一部分。看来今天的说教还是有点用处的。
我想说的是孩子在这个年龄段，还有很大的成长空间，很多认知还是能改变的，只要父母配合好老师的教育，我想孩子定会变得越来越好，定会朝着美好发展，因为，教育可以让希望重生！
