来密云工作已经一年多了，记得刚来学校时，我习惯在教学楼里信步，眼睛不放过任何一个细节，因为我有一个夙愿，我急切地想发现一些让我心灵受到触动的“艺术珍品”，也就是来自老师们原创的课程产品、来自学生思维飞扬的学习产品。

在知行楼的二层，总是在靠近初二年级6班的后门附近展板上，每隔一周或两周，会有一张班报张贴在那里，每次我都会驻足仔细阅读。班报里面的内容以家庭教育为主，主要是帮助家长如何与初中的孩子沟通、如何指导孩子的学习，以及如何关心孩子的身心健康、如何学会做人的道理等，如，《你不能养我一辈子，为何从小如此娇惯我？》、《如何让孩子吃苦？》、《男孩女孩教育大不同，家长一定要知道！》、《放学回家，爸妈这样安排，孩子会爱死学习！》……也有一些文章是指导同学们如何交往、学习；如何考试、做作业；如何参与社会实践活动、有担当意识等，如，《实践活动，茶艺体验》；《揭露几个老师不一定讲，却百分百实用的数学小技巧！》；《坐在路边鼓掌的孩子》；《孩子，不要抱怨读书苦，那是你去看世界的路！》……

有一次，我正在欣赏班报，走过来一位端庄稳重的女教师，当时我还叫不上她的名字。我对她说：“您做的班报非常有意义、有价值，应该在全校推广阅读。”该老师只是一直在微笑。我没有问她的名字，我怕她错认为：这么长时间了，校长还不知道自己的姓名呢？

路上遇到教学服务中心王丽娟主任，此时我才把人与名对上号，她叫蔡江平老师，教道德与法治学科的，初二年级7班的班主任。

其实，到这里我还没有被彻底感动，直到一次我走近蔡老师的办公室。蔡老师是一个非常谦虚的人，她看见我就从自己的座位上站起来。从聊天中，我终于知道了她的班报的由来，而这，才真真实实地彻底感动了我。原来班报是她与她家先生合作编辑的成果，并且是在她家先生的学校里印刷后，蔡老师再拿到自己班里与家长和学生一起分享。贴在教室外走廊里，为的是方便其他班的学生浏览阅读。我不必用多么伟大或美丽的词汇来赞扬蔡老师了，想必大家阅读至此，心里早有一份敬畏之情。

我一直许诺想把蔡老师和她家先生的成果编辑成校本教材，希望让更多的学生和家长受益，蔡老师很高兴地应允了。但是因为很多杂事，到本学期才终于落实了这件事情。

“教学相长”可以说是中国历史上第一次提到教师专业成长。教育的规律是亘古不变的，只要有人类存在，就有教育存在；只要有教育，就要研究教师的专业成长。蔡老师的行动是一名成熟教师，或是一名骨干教师，甚或是一名研究型教师的成长路径。

这样的教师离不开在课堂教学的实践中摸爬滚打。她会把每节课当成公开课对待，一丝不苟，精益求精。正因为她日复一日、年复一年地努力，量变引起质变，她的课堂得到学生的喜爱，得到同行的赞誉，甚至得到家长的认可。

这样的教师离不开阅读与写作。子曰：“言之无文，行之不远。”阅读与写作是传播教育教学思想的有效途径。蔡老师通过编辑班报的形式，是一种表达、一种思考、一种反省、一种提炼，更是一种成长。

这样的教师离不开建构自己的课程。一名教师，应该有课程的领导力，能独立开发具有个人独特文化色彩的特色课程。蔡老师的班报就是她的教师课程，是她的班本课程。而建构自己的课程，也是打开通向成长和成功的一扇大门。教师课程是教师成长的一条重要途径。

我明白，蔡老师课程的诞生，并不是一件简单的事情。她必须要大量阅读，占有大量的资料，在读书中成长。她必须梳理思路，形成课程体系，在思考中成长。她必须抓住一点，深入开掘，掘成一口深井，在聚焦式研究中成长。

蔡老师为大家提供了一个班主任老师的班本课程建设的经典案例。“静待花开”是蔡老师的教育理念，是一种非常智慧的教育策略，是为人之师的一种胸怀。大自然中的花数也数不清，它们开放的时间有早有晚，就像人间的芸芸众生，其成长也是有快有慢的。每个人的生命都是独特的，只要他存在，就有他存在的理由与价值，关爱每一个学生、尊重每一个学生，这才是“成就每个人”办学理念的精准落地，是每一名学生家庭的福音。

我期待有更多的蔡老师，有更多的类似“蔡氏课程”的出现。有了多种多样的课程，一所学校才会有真正意义上的教育，“立德树人”的育人目标才能真正实现，学生发展核心素养才有机会得以培育。

2017年9月11日晚11：30

李志欣