很早就有疑问，如果真的把课堂还给学生，那么在学生提出问题后，该如何驾驭课堂？学生提出的问题教师当如何归类？归类之后要设计怎样的教学活动来解决这些问题？课堂是否就在在解决学生提出的问题中度过？学生没有提出的问题，也是重点的内容，教师要不要讲？如何讲？
讲课时，学生自由提问，他们提出的问题自然五花八门，或者是对课文内容的理解，或者是对句子的赏析，或者是对主题的挖掘，或者是手法的特点等等，不一而足。教师面对各种各样的问题，应该首先进行归类吧，把类归好后，下一步才是重点和难点，怎样帮助学生解决这些问题？最适合的方式自然是课堂活动。活动包括的方式很多，小组讨论是活动，动笔勾画批注是活动，各种读课文是活动，静的，动的，都是活动，只要有思维参与就可以。
面对学生的问题，教师是要以此为核心展开教学活动吗？可是，为什么我又感觉教师被学生牵着鼻子走？还是说，现在的课堂模式就应该是服务于学生的学习的，教师要真正站在学生身后，见证学生的学习过程，提供给学生必要的能量。看来，这就应该是以学定教。
我所疑惑的还有，学生提出的问题解决了，课就结束了吗？教师应当用何种方式收束？这样的以学生问题为教学内容的课堂有没有一定的规律和方法可循？思索中，实践中。
