收到翰林文化产业发展有限公司的课程邀请的时候，我想说我是一名礼仪培训师为什么非要让我在服务礼仪课程加入情绪压力管理呢？
没办法啊，因为是老客户，再加上他们今年上市，所以整个团队都处于高压状态下，特别是幼教部的老师们。于是便答应了…
我一直在思考通用版的情绪管理真的适合所有的人吗？一定不是这样的！那出口在哪里呢？正苦苦找寻答案之际，我上了西安F70DISC双认证的课程。在课堂上我忽然受到了启示，每个人的性格不同，所表现的行为也不一样；情绪表现也不一样；抗压力指数也不一样；缓压方式选择也不相同……
DISC课程结束后利用我在课堂上学到的工具又重新设计了我的课程，在礼仪课程和情绪压力管理课程中加入了自我性格的探索和他人性格的初步判断。
自我性格的探索，让听课的幼儿老师们了解自己的DISC值，通过自己平时的行为了解情绪点，不同性格的老师面对熊孩子的表现，该如何调适。（比如，1.有老师讲面对熊孩子她的火立马就上来了，显然她的D值比较高，就和他一起探讨该调适尝试多一些和平、多一些耐心、多看到孩子可爱的一面……2.有的老师说看见孩子疯，索性放弃课程和孩子一起疯，对于I质比较高的老师小朋友们都很喜欢简称孩子王，调适尝试多一些理性注意孩子们的常规要求…3.有的老师说孩子疯他也没有办法的S质比较高的老师，尝试提高自己的专业技能控班技巧、要给自己多一些自信…有的老师说孩子不听话是孩子原生家庭的问题或者配班老师能力差的C值高的老师，尝试调适多一些接纳，接受孩子原本的天性，多一些配合…）
她人性格的初步判断让老师们知道不同DISC 值的孩子教育方式不一样（这才是真正意义的因材施教、因人施教）因为幼儿教育是一个人终生教育的开端。同时也学会和不同DISC的家长沟通真正意义的礼遇家长…
（我静静地陪着你们探索）
（看到你们找到了情绪的管理方式开心的样子，我也好开心）
（好久没有玩的如此开心了）
（课后的拥抱是最好的爱的表达）
课程结束领导送我们返程时说，张老师您的课太棒了，我们为期四天的培训她们多半都是冲着您的课来的！她们一听说您要过来讲课都兴奋的不得了……我问领导今天的课程感觉如何？答园长说：“太赞了今天，张老师那您觉得我是不是D+C啊…”我说工作中应该是D、C生活中应该I应该也蛮明显…她冲我伸出了大拇指……
看着助理崇拜的眼神，我悄悄问她想不想也这么厉害，她头点的像捣蒜。我说去学DISC吧！
