你好！我是陈辉，欢迎你收听我的专栏课程：《教你搞定学困生》

在十余年的高中教学生涯里，我常年担任班主任，一直在研究如何改造学困生。

研究了这么多年，我有一些值得骄傲的故事和大家分享：

l 在我们学校，一个班大概35人左右，我带过四轮这样的班级

l 由于生源的问题，这四个班级在高一入学的时候，几乎清一色都是学困生

l 但经过三年时间，通过我和孩子们的努力，一个班有27位学生，也就是77%的比例进入一本和二本院校

在毕业典礼的时候，很多家长激动的泣不成声，感慨能在我们学校遇到我，让他们的孩子学习有了希望，每年教师节都会有很多学生寄来礼物，甚至特意打电话问候我。

这些数据和事实不仅让我很有成就感，更是我教育的初心。

我相信，每位老师都希望能够教好每个学生，不管是好生还是差生，不管是品格优秀还是品格存在缺陷的学生，大家都希望通过教学，让学生在自己手中成才。

但事实上，我们经常遇到这样的情况：

l 老师们对学困生声嘶力竭，而学困生却仍在学习的道路上一片迷茫，举目张望

l 有些学生自己不学习也就算了，还时常会干扰其他学生学习，和老师顶嘴；

l 更糟糕的情况是，有的学生会在网络上咒骂老师，说老师不会教，脾气暴躁，对学生没有耐心等，让一个满腔热血且无私付出的教师人设，瞬间被黑化成一个卑鄙邪恶的角色；

举手打不得，张口骂不得，偶尔对学困生严苛一点，他们还会毫不犹豫的给你怼回来，这就是大部分老师面临的现状。

面对这样的情况怎么办？

别着急，还记得我在开头分享的故事吗？你也可以做到，因为这套专栏课程就是来帮助你解决：“学困生的学习”，这个让每位老师头疼却又必须关注的问题。

说起来，学困生的转化，其实不亚于一场战争，要有计划，有策略，更要有实操的方法

通过这些年的教学实践和已经成功验证的教学成果，我把对学困生的成因分析和解决转化，从三个方面总结成了这次可复制使用的干货课程，来帮助老师们搞定学困生。

很多老师在转变学困生时会遇到许多问题，其实是对学困生的成因了解不够透彻，所以你必须建立一个底层逻辑：要先能掌握分析学困生成因的能力，才能釜底抽薪。因此这个系列课的第一阶段，我会应用348法则，通过3个角度，4个理念和8个视角来帮助你建立对学困生的正确认知，接下来，第二阶段我会通过3个方面，以实际教学案例作为讲解，帮助你掌握让学困生成绩快速的提升的方法，最后第三阶段，我要进一步帮助你建立教学模型，通过内外驱动和复盘操作，让你的学生实现从学渣到学霸的跨越。

学完这个课程，你将形成一套完整改造学困生的逻辑系统。不仅能掌握改造学困生的理论知识，更重要是获得我在实际教学中的操作方法。

希望能够帮助大家解决学困生难题，提升应对复杂班级问题的能力，早日摆脱日常教学的苦恼，让大家在评优中脱颖而出。

当然最重要的是，通过搞定学困生，打磨出属于自己的特色教学方法，帮助我们的孩子们早日成才。

下面，请跟我进入正式的第一讲，我会通过三个角度，帮助你掌握解析学困生成因的正确方法。

目录

第一部分：348法则准确定位，解析学困生成因

01 找准3种角度：解惑学困生的归因，深入学困生的心理

02 理解4条理念：从狭隘补课观走向新的转化观

03 关注8个视角：从课后转化学困生到课堂上不产生学困生

第二部分：提升成绩，实操演练让学生不再为学所困

04 掌握这7种方法，让学困生高效学习

05 5个技巧让学困生学会自我反思，快速提升成绩

06 4个方法让学困生深入学习，持续提升成绩

第三部分：跨越提升，从学渣到学霸的进阶之路

07 内外驱动，5个方法让学渣成为学霸

08 复盘：5个要素判断学困生是否摆脱学困，具备学霸特征

正文大纲

第一部分：348法则准确定位，解析学困生成因

01 找准3种角度：解惑学困生的归因，以便深入学困生的心理

核心论点：环境归因、自身归因、研究归因，做到理性分析和正确归因，并给出相应三种归因对应下的具体的教学案例，帮助老师们在实际的操作中学会确切归因，从而指导行动科学合理。

课后练习：通过学习3种角度，对自己的学生进行分析，并给出能够实际操作的部分，在实际教学中进行练习

02 理解4条理念：从狭隘补课观走向新的转化观

核心论点：学会新的聊天理念、情绪理念、悟知理念，课堂理念等4条理念从狭隘补课观走向新的转化观，教师如何做到特殊学生给予特别的爱，深度沟通与聊天如何选择场合和时机；并给出具体的操作方法；改变情绪为什么可以使学习高效？解决学困生想学问题比会学问题哪个更重要？课堂是解决学困生的主战场。

课后练习：运用本期学到的知识，设计自己改造学困生的草案，并在实际教学中运营。

03 关注8个视角：从课后转化学困生到课堂上不产生学困生

核心论点：关注语速、步步讲、堂堂清、课的黄金期，课的提醒员、提前补新课、学习的三个不等式：讲，懂，会、深，挖问题思维8个视角，

具体：语速快慢的效果差异、步步讲对学困生的现实性、堂堂清对学生学习的心理促动、课的黄金期是什么？课的提醒员让学困生不溜号，提前补新课试着让笨鸟先起飞，学习的三个不等式让老师做到讲课预期。从8个视角关注学困生，配合实际案例，分析视角的正确与否，做到及时纠偏，不能形而上学，让理论和实践相结合，让老师们快速成长。

课后练习：利用这些新视角制定一个改变学困生的策略步骤？预测一下自己将面对的新难题

第二部分：提升成绩，实操演练让学生不再为学所困

04 掌握这7种方法，让学困生高效学习

核心论点：掌握跨学科补课、学困生为中等生讲题、游戏补课，爬黑板、访问学者、培训帮扶小老师、同质分区学习这7种方法，响学困生跑步学习的哨声。跨学科补课，如何实现让学困生给中等生讲题？游戏补课如何操作？爬黑板，访问学者和培训帮扶小老师是什么概念？理解同质分区学习。

课后练习：理论联系实际，用这7种方法制定一个可以操作的方案，对学困生进行操作，并写出具体的方案。

05 5个技巧让学困生学会自我反思，快速提升成绩

核心论点：学习信息反馈牌、设立抽奖作业、提前预防、过筛卷、提升早晚自习质量，让学生在最近发展区内竞争，即分层同质竞争。让学生找出影响自己成绩的关键因子，想出破解方法以及策略

课后练习：什么是过筛卷？如何使用过筛卷？

06 4个方法让学困生深入学习，持续提升成绩

核心论点：签订协议法、翻转课堂法、举三反一法、学一退三法

课后练习：如何更好的地实现“签订协议法”？

第三部分：跨越提升，从学渣到学霸的进阶之路

07 内外驱动，5个方法让学渣成为学霸

核心论点：课前助学法、师徒结对法的外驱力、星级练习法、自我警示法、五步纠错法内驱力配合使用，让学渣成为学霸。

课后练习：试着通过以上几种方法帮助学生自我认知；帮助学生掌握思考和深入学习的方法后，如何长期开展帮助学困生？

08 复盘：5个要素判断学困生是否摆脱学困，具备学霸特征

核心论点：衡量一个学困生是否已经摆脱学困，且加入了学霸预备人员的5个要素：

学困生主动性，心理的积极性，成绩的客观性，学习的乐观性、行为的阳光性

课后练习：写一篇学困生拯救心得？

本文来自独家签约老师市级陈辉

下面截取第一期课程片段

为什么老师们转化学困生时，会遇到很多的问题？

其实是对学困生真正的成因了解的不够透彻，毕竟学困生的改造不是一朝一夕就能完成的，这是一个巨大且复杂的系统工程，要想成功转化，就必须研究它的成因。

接下来，我们先从第一个角度，环境谈起。

早在200多年前，墨子《所染》的典故就告诉了我们，环境对人影响的重要性：

处于什么样的环境，久而久之，人也会变成什么样子。大多数时候，人就像布一样，放进什么染缸，就被染成了什么颜色。

所以分析学困生的成因，环境因素是我们首先要关注的。

所谓环境归因就是从环境的角度探究环境对学困生的产生的影响。

他分为三个因素—社会因素，学校因素，家庭因素。

在现实中，家庭因素是对学生影响最大，最直接的因素。

拿一个我自己的故事来说：

2014年，我任教的班上有一个学生，她非常聪明，逻辑感和交际能力都很强，体育运动能力也很优秀，但不知出了什么问题，成绩就是非常的差，成了班上的学困生。

几个任课老师都在学习层面上找原因，每天都给她单独辅导，教她学习的技巧，甚至连作业都恨不得给她面批，对老师们的付出，学生自己也很感动，可是每次大考成绩出来，成绩还是上不去。

从学校因素来说，老师已经尽可能做到了最好，于是我从另外的两个因素着手做了调查，才发现了事实的真相：

原来她的父母每天都劝她，高中毕业以后就不要考大学，家里的情况不允许她继续读书，希望她能够出来上班。

你看，这个学生家里每天都在上演和学校老师不同的戏码。家长和老师唱反调，所以老师不管在学校环境如何努力，最后的结果都不尽如人意，这个学生在思想上已经被父母同化，心思其实早就不在学习上了。

这只是家庭因素的一个表现，在实际的生活中还有更多的家庭问题：比如留守儿童，隔代教育造成的溺爱或者爱的缺失，离异家庭给孩子带来的身心创伤，父母的各种不良习惯，给孩子塑造各种不好的榜样等等。

那么，我们又可以通过哪些方法准确调查学困生的环境因素成因呢？

常用的方法有：家访和邻居访谈，过往班主任访谈，学生倾心座谈，过往学生同学座谈等方式收集信息。

很多老师会使用以上的一些方法，但是想要全面了解学生问题，我们就需要有一套完整打法，才能全面解析，最后一招“制敌”。