孙雪辉 每天静心半小时 第一次
这本书已经读过一遍，这次寒假共读，于我而言是回读。喜欢黄厚江老师质朴的阅读方法和语言表述，给我们系统呈现体式教学的精髓。
阅读时间：1月28日～2月3日
阅读内容：小说教学（1页～34页）
阅读摘要：
关于文体：不同的文体要有不同的姿态，有不同的阅读规律和教学价值，必然也要有不同的阅读方法和教学策略。
关于小说：小说教学，首先是读小说，即引导学生通过读虚构的故事认识丰富复杂的生活世界；从语文课程看，小说教学引导学生会读小说，还要通过虚构的故事看到其背后丰富复杂的生活世界。
《孔乙己》为例：
把性格概括变为对人物内心世界的解读
1、孔乙己为什么只和孩子说话？
2、他不想和大人说话吗？
3、为什么不和大人一起说话，喝酒？
感悟：这样的问题解析，指向小说人物性格的剖析，他想说话的，人家不愿意听；愿意和他说话的，又常常奚落他；愿意和他说话又不嘲笑他的，他看不上人家。所以，情节里暗含着人物形象：自命清高，死要面子，又不被人理解，社会角落里的人物。
小说最后孔乙己为什么“走”进酒店，而不是“爬”进来？
爬弯着腰，走直着腰；爬略显矮，走则显高；爬是四条腿，走用两肢用力。“走”是孔乙己内心尊严的体现，是一种生命姿态的选择。
感悟：这样，学生才能更好地走进人物的精神世界，走进人物的内心，丰富人生体验、心灵体验，对生活，对世界有所体察。
把主题解析变成借助小说解读生活
合理想象，给孔乙己写一个墓志铭：
1、合理想象孔乙己死去的场景，在什么地方？在什么时间？手里拿着什么？心里会想什么？
2、给孔乙己写一个碑文。
3、造成孔乙己悲剧的原因有哪些？他自己有责任吗？
孔乙己：姓名都不是自己的，可见地位卑微
读书人孔乙己：不恰当，不算真正的读书人
这里躺着一个被科举制度害死的人：揭示了孔乙己命运的悲惨
感悟：读一篇小说，要懂得从小说中读人、读人性、读生活、读世界。
读完第一章，感触非常深刻，阅读小说，我们最常做的就是分析人物形象，梳理故事情节，学习景物描写作用，但从来不带领学生感悟，这些人物的描写，环境的渲染，情节的铺排背后，藏着作者怎样的深情，寄予了作者怎样的思想倾向。技法固然重要，但是带着一种体察与思考去认识一类文学体裁，才是最重要的。带领学生去虚构的小说里，去看现实世界，我想这才是黄厚江老师想告诉我们的。
