1.平等对待：在我的世界里每一个人都是平等的，每个人都是原本具足的，目前出现了偏差这是自己对于自身的认知不够而已，只需引导，认知他自己是可以的，就可以做到很好。

所以来到我跟前的人，我都会真诚的对待，包扣孩子与大人。

2. 有果必有因：我是以已结果为导向去思考问题，我称它为结果论：结果不理想，那么一定是过程中哪个地方出现了问题，在与他人聊天的过程中，我快速的关注对方的言行举止，开始梳理导向结果的这个点进行梳理。深入沟通的家长给予我的反馈是当下的问题得到处理。我自己也会跟踪观察结果，对方只要做到了确实能够快速的成长。

3. 买定离手：我的内心没有其他杂念，也不留恋成果，对方的成长与我无关，心里感恩对方接受我的建议，有时候我也会收对方到正向的回馈，这也是我需要的，能够确定我自己的思考点，我也会认为对方是在宠我，感恩对方，让我的幸福指数提升。幸福感满满的。能够好上加好那是我的愿望，希望我身边的人多些幸福，少些烦恼。

4. 柔中带刚：在规划中我与孩子的关系是亦师亦友状态，我会保持我定下来的游戏规则，我会死守，但不硬来，每次会重复去引导，看准点引导，我会保持很近又很远的距离，会保持一定的界限，为了能够真正的培养出一位独立自主的孩子，这也是我与自己两个孩子的交流方法，以前会感觉到自己心狠，结果是好的，在天赋体系遇到黄老师我对上了很多的答案，感恩黄老师的包容和接纳，让我能够很放松的与他交流，在交流过程中，也把我很多的疑惑解开，让我快速的成长，被懂的是一种幸福，也会促进发展，彼此滋养。

5. 毛线思维：这是我自己小时候，我妈妈叫我帮他卷乱了的毛线，我有一个习惯，再难解线团我也不会用剪刀剪开，我会第一时间找到那个头，再一点点把它卷好，后来的生活中也会遇到一些困难的事情，我都会想起毛线找到头的方法去思考问题，我发现很多问题就可以很好的处理，小时候记忆犹新的一句话是天下无难事，只要有心人。我要成为一个有心人，我与他人交流的语言没有很高深，都是聊天，聊天过程中我从来不讲道理，只是分享与反问，引导对方用毛线思维去思考问题，让他自己理解发现自己的问题，这样效果会比较好，是对方自己要做的，不是我要他做的，这与我自己的性格有关，我自己没有想明白的事情，谁叫我我也不会去干，我觉的人会有一些同性，是自己愿意的事情，才会干的更好。

6. 人生如戏：发现底色观察对方的思维第一反应是什么，与结果结合，自己与对方沟通中确定我的发现是不是正确的，在进行计划疏导，我认为人生都有自己需要演绎的底片，如果说底片上有漏洞就会出现一些僵硬需要修复，不修复，就会被当下漏洞的情绪所左右，就会出现事情。

7.客体分离：我与孩子是平等的，他也是一个个体，在我这里他是自由的，我自己内心没有想我是老师你一定要尊重我，你必须听话，你必须做好，在一起上课是彼此滋养，与孩子在一起，对方也给我很多的快乐，叫我卢老师，这只是尊称，在上课的时候，我保持平等的对待对方，彼此尊重，如果孩子过度皮，我只会反问他你认为卢老师尊重不尊重你呢？她说我得到了尊重，那么我会提要求，告诉对方我也需要你的尊重哦，用一致性的沟通方法与孩子沟通，我相信你可以做到的，但也可以不要马上，种下种子。表面看似没有动，其实内在发生了很大的改变。每一次来都会有改变，在上课的时候我会根据孩子的状况，随时切换话题，解决当下对方遇到的疑惑，解开了再继续上今天的课程，与孩子妈妈交流，实话实讲，有时候我能够感受到妈妈的不舒服，但我相信妈妈是智慧的，不舒服的地方回家想通了，这事也就解决了。我认为爸爸妈妈是孩子的环境，这个环境非常的重要，妈妈改变一寸孩子改变一尺我一直有一个坚定的信念，教育是父母自己的功课，我是第三方，第三方是为了雪中送炭，需要家长接过炭，在家里点火，那么她的寒才能够真正的驱逐出，温暖才会长久家庭环境不改变，孩子在外面吃到了糖果，回家没有糖果吃，孩子会更加的痛苦，除非孩子自己跳出来，在我们体系可以让孩子跳出来，不过需要时间的积累，在规划过程中家长沟通分析到位了，家长都会很配合，也会愿意去改变。

感恩遇到天赋育人体系，让我的梦想可以落地实践出来，感恩我的师傅黄老师，在我的生命中成为了我的引路人，人生得一知己，给予我人生的路途增添了无限的光彩。

感恩遇见……