专家介绍
任运昌
国家二级教授，重庆市学术技术带头人。重庆第二师范学院科技处处长，西南大学硕土研究生导师，重庆市教育学会基础教育发展专委会学术委员会主任，重庆市教育学会学术委员，重庆市教育评价研究会副秘书长。中国产学研促进会理事，教育部“国培计划”专家，重庆市教师教育专家，重庆市社会科学普及专家，重庆市高校中青年骨干教师。先后在农村小学、省级重点小学和示范学校任教13年，在高校任教16年。主要从事语文教育、教师教育、中小学德育及教育社会学研究，长期对农村留守儿童等弱势儿童群体有着深切关怀，并在重庆市内外做学术报告100余场。主持承担3项国家社科基金项目，省部级科研项目6项。研究成果获重庆市人民政府一等奖2次，重庆市教委一等奖等奖励30余次，发表学术论文50余篇，独著学术专著2部。主持建设国家级教师教育精品课程1门，主编高教出版社教材一部。主持省市级高教质量工程项目两个，教学成果获重庆市政府二等奖1次，是重庆市中小学班主任首届基本功大赛全能冠军。
题目：不要给留守儿童贴上“问题儿童”的标签
任运昌老师的讲课比较风趣，课堂气氛比较活跃，就农村留守儿童的现状和学习情况，分享了他的研究成果！
精彩纷呈，可以学习和借鉴的地方实在是太多了！但有一句话，深深触碰了我的内心：不要给留守儿童贴上“问题儿童”的标签！一张白纸，任老师的要求大家依次写上对留守儿童的印象，简短的故事和建议，然后上交。结果，对留守儿童持贬义印象的占八成！大家都觉的留守儿童就是问题儿童，所以很棘手，抱怨较多！
这也是农村留守儿童的现实状况：留守儿童，就是一块儿拒绝融化的冰！
任老师却通过自己的调查和早就提出：留守儿童和其他学生并没有区别，他们没有心理等各方面的缺陷！
我突然恍然大悟：不是班上的留守儿童难管，而是我们在心里把他们贴上了“难管”的标签，开始就把他们定义为“问题孩子”了！
犹如《哪吒之魔童转世》电影中的哪吒一样，大家刚开始都把他当作是妖怪，看成是异类，那他自然而然就按照妖怪对待自己了！他的自暴自弃，他的狂妄，都是身边的人用异样的眼光和做法逼出来的！
反观我们班上的留守儿童，其实他们和其他孩子一样，他们并不缺失什么，只是我们的做法和眼光把他们逼成了问题孩子而已！
不管他是灵珠转世，还是魔童为人，他们的本性都不坏，只是我们为他们贴的标签太重了，以致成了他们一生拜托不了的烙印！
以马卡连柯为首的众多中外学者，都有过这样的观点，只是我们没有接触到而已！这对于正在接受教育的千千万万的孩子，是多么大的伤害啊！
所以，我们的教育至关重要啊！
但还有一点必须说明，教育工作者也有我们不得已的苦衷！这是个很复杂的社会问题，单一的归咎在谁身上，都是不对的，偏激的！
其实，世上本就没有留守儿童！
如果父母都在家，但对孩子的教育不管不问，这又和留守有什么区别？如果父母都不在家，但对孩子的教育到位，孩子养成良好的习惯，那就不是留守！
这次学习，终于解开了我的一个困惑！
