“人，常常被有意无意忽略，被无知和偏见遮蔽，被概念化，被模式化，这些思维，就埋在无意识之下。无意识是如此之深，以至于常常看不见他人，对自己也熟视无睹。
要想“看见”，就要从蒙昧中睁开眼来。
柴静的《看见》2013年就出版了，今年暑假，机缘巧合从朋友那儿拿到这本书，一读就放不下。
朋友说不好懂。我觉得她太小，可能理解不深刻，结果，我读起来，也有同样的问题。
为什么？因为我也在蒙昧中，没有睁开眼！
里面很多专题让我印象深刻，陷入思考，却写不出来，下面我一个一个的整理。
他的存在是一种颠覆
卢安克是德国人，一次来中国旅行之后，就在南宁的一个小山村留了下来任教。先是在一所残疾人学校义务教德文，三年后在一所县中学当英语老师，因为不能提高学生的考试分数，家长们有意见，他离开了，之后的几年，他就在板烈村小学支教，不要工资，靠翻译书和父母的资助活着。
他的教育思路与众不同
“教育发生在两个人之间，不管是有意还是无意。”教育发生在师生之间、生生之间，还有生活中经历的人和事之间。
“学生之间的攻击行为是他们之间的教育方式，跟父母学的，学生也互相这样教育，他们没有看到更好的方式。”
他没有教师资格证，不能教主课。他就带着孩子们一起画画、做音乐，一起拍电视剧，让孩子们明白“人的强大不是征服了什么，而是承受了什么!”
他从来不跟孩子们讲大道理。“语言很多时候是假的，一起经历过的事情才是真的。”他说。“要通过行为来学习，不是说话，说话是抽象的不侵入他们的感受，但用行动去学习，更直接。”
卢安克的教育方式，让我想到了庄子，“真正的生活是自然而然的，因此不需要去教导什么，规定什么，而是要去掉什么，忘掉什么，忘掉成心、机心、分别心。”卢安克希望每个人能够独立思考，只有相信科学，才能在精神上获得自由。
卢安克的教育方式无法用常规意义上的“标准”和“成功”来衡量，如果非要这样做，那他是传统意义上的“失败者”。
他所在的学校五年级46名学生只有8人坚持到了初中毕业，大多数没毕业就去城里打工，甚至有位父亲控诉他把孩子教老实了，吃了很多亏。
他所做的事情，在世俗的意义上说没用，没效果，可能悄无声息的吞没在中国茫茫现实中，然而他的存在，有一种令人内心惶然震颤的力量。
我们不由得去思考，对很多固若金汤的常识和价值观产生疑问，教育只有这几种模式吗？传统的教育模式真的适用于所有人吗？
卢安克并不是要打翻什么，他只是掀开生活的石板，让你看看相反的另一面。
卢安克的一句话，让我很受触动。他说：“我的学生要找到自己生活的路，可是什么是他们的路，我不知道，我想给他们的是走这条路需要的才能和力量。”
身处教育界，这句话似曾相识，很多教育大家都是这样来宣扬自己的教育观，只是行动与卢安克不同。他们更多的是放飞自己的思想，俯身去迎合传统教育模式，让思想能够在传统教育的土壤中挣得一寸土，生根发芽。
卢安克给我的思考，不仅仅是关于教育
人只有一种活法吗？
很多人觉得活得很累，普通老百姓终其一生追求别人眼中的体面生活—大房子、好车……物质大于精神。
逆向思维。精修生活的小船，只需要十件物品，选哪些？
或许这样我们会看清什么是自己最重要的。
很多网文说的大标题--要做自己，不想活成别人眼中的样子。
后半句可以理解，那么问题是—什么是真正的自己？
你自己要活成什么样子？
只有有独立精神的人才能回答这个问题。太多的人人云亦云、随波逐流久了，渐渐的失声、失魂、失去了自己。
我也是其中之一。
卢安克引发我思考，只是目前我却没有能力改变什么。
想着想着，或许过一段时间就淡忘了，又重新回到无脸谱的人流中。
唯有修炼再修炼，是我一直都在努力做的事。
