孩子们天生，都是爱听故事的，家长从小给孩子们讲故事， 就是培养爱上阅读的第一步。热爱阅读可以提升思维、美学、人际交往各方面的综合能力，使孩子受益终身。其实我们成年人，也都热爱阅读。亲子阅读的这个过程， 给家长和孩子彼此都会带来愉快的享受和情感的交流。
现在我们从阅读的空间、阅读的时间和阅读的内容三个方面，给大家分享下阅读习惯的培养，
首先，我们讲阅读的空间。 请家长朋友们环顾下家庭四周， 看看我们的书籍，通常分布在什么地方？ 我分享以下几张照片。 家庭阅读角的布置。
看到这样的阅读环境，相信每个孩子都会喜欢这样的环境。 闲来无事，就会在这里自然而然的拿起几本绘本，或者心爱的书籍来翻看下。环境对人的影响其实挺大，如果一个家庭，平时经常看电视，或者常常打游戏，这样的孩子，通常也受环境的影响，更喜欢看电视，玩手机，而不是看书。 而看电视通常被动的接受，不动脑子，更容易取得，孩子的习惯就是不爱思考。 或者玩手机成瘾，享受不到阅读的乐趣，沉不下心来读书。
孩子越小的时候，可塑性越强。在他们小的时候，如果我们把阅读的环境打造好， 让他们在触手可及的地方，能翻看到喜欢的书本。 他们会自然而然逐渐被书的内容吸引上去。父母双方， 自己是否有人会喜欢阅读。
我们很多人在小的时候，应该常常都能够遇到这样的情况，那就是父母每天在你的耳边唠叨，你快去写作业，你快去看书，你快去学习，这样翻来覆去让人厌烦的督促的话语，而父母自己往电视机门前一坐，或者电脑面前一坐，或者拿着手机使劲刷微信。那读书这么好，你自己怎么不看呢。 所以环境的打造，一方面是阅读书本的准备，另一方面是一起亲子阅读的环境。孩子喜欢模仿大人，如果成人自己有阅读的习惯， 那孩子喜欢阅读可能就是浑然天成的习惯。
杨绛先生说他们家 钱媛从小的教育。杨绛一直都坚持言传不如身教，小孩子是一个模仿能力超强的生物，生活中他们伉俪二人本身总是爱读书，说女儿钱媛也猴儿学人，照模照样拿本书来读，居然渐渐入道。
我们现在有6个书柜，都装了我们全家人各自的书。 断舍离，目前我们减少购买，转战图书馆借书看，或者听电子书籍。 我们家周末的时候，常常会煮一壶茶，孩子泡一杯巧克力牛奶， 大家在同一个空间里，各看各的书，孩子还喜欢在房间里放低低的背景音乐，阳光从大窗户晒进来，阅读的环境让人特别的放松愉悦。大家也都可以感受到整个家庭的气氛，和睦而温馨。
有一次，在我们阅读完以后，孩子突然来一句，妈妈我们家现在的气氛真好。当时客厅里缓缓的音乐流动，橘色的水晶灯下， 保温茶壶在旁边， 蒸汽携带着茶香袅袅上升，大家面前都是自己喜欢的书本，大约某段文字也入了他的心， 能感受到他内心特别的满足。
所以环境的塑造包括： 物理环境的打造和家庭阅读的氛围。
有了阅读环境了，书本都买了， 有些家长说，我小沙发也准备了，书也买了，孩子没耐心看啊。第二部分，我们将阅读的时间。
一个习惯的培养，需要不断的重复来养成。我们现在每天都晨间打卡环节，有些家长，一早起来，还有忙2，3个孩子，忙早餐， 催促孩子刷牙洗脸，穿衣服别磨蹭，赶紧吃完，送去学校，才能喘口气。每天早晨过的像一场战役，一忙起来，就忘记打卡。 其实阅读的习惯，和我们每日打卡或者写晨间日记有些类似， 我们培养自己在固定的时间， 在固定的地点，做固定的事情。再忙，我们肯定不会忘记刷牙，洗脸，对不对。 这个已经是我们的习惯， 不需要用毅力或者脑子去指挥，就会去完成的内容。
最初的开始，家长可以设定一个固定的阅读时间。比较好的时间段，可以选择在晚上睡觉前，睡前亲子阅读可以成为一个睡前仪式的一部分。我们当时准备了一个很小的书架，放在儿童床的旁边，把孩子的绘本，都整理在书架上。每天晚上关灯前，小家伙就自己去书架上选今天要看的书，可以选择1~2本。 然后我们一起看。 他当时不认识字的，我念给孩子听，他看图片，插画。养成一个习惯。有些孩子睡觉前要喝奶，有些孩子睡觉前，要听故事。一旦成了习惯，就不会忘记，今天还没讲故事呢， 他们记得比谁都牢。如果一件事情，我们可以重复3个月在持续，习惯就会逐渐养成了。
幼儿的时候，有一个阶段，孩子会特别喜欢重复同一个故事，每天都是同一段。有时候家长讲的奔溃，讲的都快吐了，他还要听这一个。 这个阶段其实是孩子秩序感建立的时候， 他们喜欢通过重复，来建立自己内在的秩序感。从2~3岁开始讲故事，到孩子5岁左右的时候，这个阅读的基础基本上就打好了。
进了小学以后，在孩子完成作业以后，也可以每天有固定的阅读时间。 这个时候的孩子，阅读量会出现突飞猛进。 不在满足于绘本，开始向全文字的书籍开始拓展。阅读时间，也不再限定在每天睡觉前。这个时候，如果我们有带孩子外出，我们可以有意识的每次携带书籍， 在银行排队啊， 等坐车啊， 外出吃饭等上菜的时间啊， 边边角落的时间，可以利用出来。 利用零碎的时间，见缝插针的阅读。
这样孩子的阅读习惯逐渐巩固好，以致他养成习惯，一天不看书， 就感觉今天少了点什么。 自己喜欢出门随时带本书。
阅读的时间，还包括，每次阅读多少时间比较合适。幼儿园的孩子，注意力时间比较短，我们以培养兴趣为主，在亲子阅读的时候，就注意观察孩子的注意力。10分钟左右就可以了。发现孩子被故事吸引住，双方就可以互动讨论下。 小学以后， 可以阅读半小时左右。那时候，他已经自动阅读了。 罗马不是一天建成的， 习惯也不是一天就培养好的。期间也需要家长的坚持。有时候，自己下班回家，还一通家务忙碌，到晚上只想快点睡觉， 累的不想说话。 那我们给自己设定一个小目标，分10分钟给孩子，总是可以有吧。 10分钟情绪饱满的阅读时间， 其实这个过程，对家长也是一个放松。孩子很快就长大了，现在回忆我们曾经头蹭着头，他抱在我怀里，一起讲同一本书，已经好遥远的回忆了。
最后我们来讲一下，阅读内容的选择， 顺应孩子的心理特点，选好孩子"爱看"的第一批书，使孩子对书产生好感。
从孩子可以简单交流的时候，就可以给孩子准备布制的书籍，可以给孩子捏来捏去，有些地方还有有沙沙的声音， 有些青蛙可以黏贴在池塘边或者跳到水池中。太阳或者月亮可以轮流升起。 根据妈妈编的故事情节， 孩子可以根据情节换位置。现在这样的拉拉书做的也很精致。从3岁开始， 给孩子准备绘本。《卡梅拉的故事》、 《忙忙碌碌镇》、《神奇校车》、《大卫不可以》 《蚯蚓的故事》，或者有些帮助孩子建立独立吃饭，独自睡觉、去医院看医生，去幼儿园生活。 等等这样的绘本内容， 都是非常好的选择。 这个时候的阅读，可以用稍微夸张一点的方式， 比如讲到老鼠的声音, 讲到不讲卫生，吃坏肚子，就疼的。。。 或者得意洋洋的声音。。。用夸张的游戏的方式，来读书，通常孩子们都瞬间爱上这个本书。并且他们会模仿你讲故事的方式，来进行阅读。 鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后与孩子分析、讨论。经常这样做，孩子的阅读兴趣就变得更加浓郁，同时阅读水平也在逐步提高。这样既营造了和谐的亲子关系，又让孩子享受到读书的乐趣，还让孩子体会到了学习的满足。这个阶段的孩子，还喜欢贴纸书，和走迷宫的书。
从幼儿园到小学的过程中，可以有一些桥梁书， 文字和画面各占一半。台湾有很多出版社，做的桥梁书，都很精致。 阅读桥梁书一段时间以后，他们会彻底进入全文字的书本阅读。 1，2年级的孩子，多半喜欢猫猫、狗狗、小熊之类的通话故事， 从绘本逐渐进入到全文字的。 还喜欢《米小圈》《笑猫日记》这一类描写孩子们学校生活的书，或者《淘气包爱弥尔》，这个时候的孩子，会选作者了，杨红樱的书， 郑渊洁的书、杨鹏的书， 曹文轩的书，沈石溪的动物类故事，等等很多，很多。8，9岁，孩子们这个时候，进入主动选择阅读的内容，不再是父母给他们看什么。 自己开始有意识的选择书本。《福尔摩斯》、《星球大战》《野性的呼唤》，科技类，或者探险类的书，他们开始迅速的拓展出去。家长可以观察阅读爱好，把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
苏珊罗森韦格有一句名言："如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。"阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此家长除了对不健康的读物进行筛选排除外，不需要对孩子所读书籍的内容、类型和范围，进行人为的约束和控制。
如果希望他们主动阅读一些古典文学呢，可以采取引导的方式，先采用听喜马拉雅等方式，或者宗爸讲堂等有声读物，让他们先听，产生兴趣以后，自己就会去翻这些书《西游记》,《中国神话故事》《城南往事》《草房子》；
孩子们的思维通常发展的都很快，而且喜欢模仿。比如我现在听樊登读书以后，他也开始跟着一起听。阅读的书籍，又开始上了一个台阶，比如《运动改造大脑》,《翻转课堂的可汗学院》，《认知天性》等等， 我听的时候，他也跟这听。而且他不在满足于自己书柜的书进行阅读，我们书柜的书，阿加莎克里斯蒂；《可乐经济学》 《番茄管理法》，他也开始翻出来看看。之前他看我总是做PPT海报，自己又去把《玩转PPT》 翻出来看看
进入初中以后的孩子，孩子的阅读又会更上一个台阶，《双诚记》《基督山伯爵》《雾都孤儿》，伴随年龄、阅历的增长，阅读内容也会不断拓展加深。
所以小的时候，父母只是搀扶着，打下一个阅读的基础。养成爱阅读的习惯。 然后固定重复的去执行。 跟我们学习易效能行为习惯的培养是类似的， 一旦习惯养成以后， 后面他们就自己往这个方向发展，并升华上去了。
好的读物能丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野。实际上我们在亲子阅读上做的还远远不够，今后我们会更加努力，希望能过这些努力能让孩子有一个良好的阅读习惯，最终养成终身阅读， 不断从阅读中，获得内心的平静与力量。
