其实，题目应该换一下，应该是“我学的这些有用吗？”我不知道读此文的你是否问过自己这个问题，我是经常问自己这个问题的。而且这个问题伴随了我很长时间。

初中开始学英语的时候，高中开始学函数的时候，大学开始学微积分的时候。我不断地问自己，学这些东西对我的将来有用么？

那个时候的自己的答案也很明确，如果我不出国，学英语没用；如果我将来不当数学家，学函数没用；如果我将来真的不当数学家，学微积分真没有用。

有一段时间，我为自己能够得出这样的答案很是洋洋自得，很觉得自己聪明，有远见。节约了时间去做别的更有用的事。

想想这些。可以用一句歌词概括“看时光飞逝，我回首从前，曾经是莽撞少年，曾经度日如年。”

1

小时候，我颇喜欢听别人故事，尤其是听评书，单田芳，袁阔成，田连元等先生的评书能听的，尽量去搜罗地听。听得多了，自己就也喜欢说两句。

恰好在五年级的时候，学校组织“讲故事”比赛，自己兴冲冲地报名，然后翻书找故事，还自己给自己排练。

母亲还在学校找了一位演讲有所长的老师对我进行指点。自己也挺努力地练习。

比赛的结果还算好，出乎意料地得了全校第一，然之后还代表全校去市里参加比赛，居然在市里也得了一等奖（那次比赛的最高荣誉是特等奖）。

其实，那个时候，有人问过我类似的问题，如果你将来不当评书演员，练习这个有什么用呢？

当时我的答案好像是撇嘴笑一笑，甚至在心里还说“谁说我不能当评书演员？就算不当评书演员，一等奖这个事多牛啊。”

接下来到高中，每年必订阅的一本杂志是《演讲与口才》。到大学，正值如火如荼的辩论大潮兴起的时候。参加系里面的辩论大赛，还得了个“最佳辩手”的所谓荣誉。工作以后，单位组织的几次演讲比赛，自己也屡屡忝列获奖名单之中。至此，这段“有用”的经历告一段落。

最后，我终于没当上评书演员，但是很明显，当年的这些训练对我后来是有益的。当然至于将来还会有什么用，我却不像少年时那般笃定，真不知道。

2

我有一位朋友，酷爱学习。

上大学期间，学文科的她，把计算机三级考试给通过了，当时我都觉得，没什么必要吧，文科生学这个有用么？况且，我当时目测她也不是那种钟情于计算机行业的人。

那时她对我的回答是“全宿舍的人都报名了，我也学习了一下呗。反正报名也不贵。”结果是，她们宿舍只有她一人考过了。

前两天吃饭，她跟我聊天，说她的公司最近做一个与网络有关的项目，让她负责，这许多年未再接触计算机行业的她与专业人员谈项目时，交流无障碍。而同一项目组的别的同事则碰到了相当的困难。

她跟我感叹说，谁知道这十来年前起哄时候学的东西，竟然在十来年后派上了用场。

当时那么便宜的报名费，貌似是80元吧。这个投资还真是值了。

3

其实，想谈这个话题是因为最近阅读李笑来的《把时间当作朋友》，期间有了一些感触。

书中李笑来先生举了自己少年时花10元钱的巨款报了计算机学习班，而在多年以后编书的时候用上了当年学习的dos批处理知识。有关知识积累。书中还列举了他学习统计学知识及销售工作的知识，后来都应用到了英语教学上的例子。

故事的结论就是“在面对学习的问题的时候，每个人心智的力量各不相同。最后导致的结果不同。”

一方面我很同意李先生的这个观点，另一方面我也从自身层面开始思考这个问题。

很多时候，自以为聪明的我们以为能去计划自己的学习内容。然后尽量地去“学以致用”。
但实际的情况是，我们很少有如此的智慧去了解未来。无论是未来的世界还是未来的自己。

所以，我们在很多学习内容面前判断学习的“无用”，本质很多都是这样的：

“这件事情很难，我继续不下去了。跳出来想想，好像没什么用。”

或者是

“学习这个别人来看都有用，但是我感觉很没意思，所以，好像没有用”。

有了这样的借口以后，我们就可以堂而皇之地不去做学习这件事情了。

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由此而见，我们会因为很多短期内未见成效的努力而否定一些学习或者练习，甚至否定某项学习内容。从而导致了很多半途而废。

所以，在学习的路上，当开始问“学（做）这个东西有用么？”的问题的时候————我们首先问自己的内心：现在的我是碰到困难想逃避？还是自己真的能预见把这项学习（工作）做好以后未来的自己。

如果能将这两个问题认真权衡之后再做答案，对学习这件事来说，会更有意义。