![]()
图片2.png
期中考试带来的困惑
”怀疑人生了。“孩子看着我写得这个题目，嘟囔着这么一句话，回到他的房子里去对付数学去了。顺路抓住横在门框上面的单杠使了半天劲，也没有做出一个完整的引体向上。
孩子开始怀疑人生了，我也开始怀疑了。看着这次期中考试的成绩，我着实有点懵，语文竟然排在三大科的最后！这是啥节奏？自小就喜欢看书，小学阶段语文制霸全班，参加各种竞赛，演讲获奖无数的语文呀，咋这回成了牵绊，扯了后腿？
认真分析喜忧参半
看试卷，基础知识没问题，我的心放下一大半儿。语文这活儿是内家功夫，重在积累，如果基础上有了偏差，再追起来那是相当的费劲儿，累积数年之功才造成的一点点差距，看着小其实内涵很深。就像武侠小说中的内家高手，耍出来的招式不花哨很平常，但其中的那份深厚的积累内劲，才是真正让人望尘莫及的。若没有《九阳真经》或者《九阴真经》那样的秘籍，怕是难以突飞猛进的。
再往后看，阅读理解和作文成了重灾区， 这说明接收与发送机制有点问题。在基础知识之上，接收外界信息——也就是阅读理解，对外发出信息——写出来的文字让人理解。也就是说不太理解别人的意思同时别人也不太理解自己的意思。阅读理解和写作是一枚硬币的两面，统一起来考虑才会有一个最好的解决方案，这下就好办了。解决其中一个，另外一个问题也基本上可以解决大半。
对于孩子的学习，我不得不谨慎，时间一去不回头，孩子不是试验田。现在的制式教育像是一列准时准点的列车，什么时候到哪个站都是有哈数的，时间也是有哈数的。现在刚过了初一期中站刚过，正在向期末站前进，发现了问题，提出提升计划，但是万一付出了时间和辛苦，没有效果，那列车是不会停下来等我们的。所以我非常慎重地对待，认真思考如何能够提升孩子的语文成绩，就是担心“一招不慎”倒不一定“满盘皆输”，怕只怕还要再加上走错路再回头的功夫。所以我非常想抓住一点突破，由点到面，像是打开了整个空间的总开关，然后电流自然流动，将一个点一个点逐一点亮，一处一处的系统动作起来。
凡是看目标，做事抓重点，这是做事情的一般规律，我想的核心点也是如此。寻找重点和目标也是重新捋清对语文这个学科认识的过程。语文，作为一门语言无非是听、说、读、写，用的工具无非是字、词、句、篇。目的就是为了正确表达自己的观点、思想、心情，最终的体现形式就是——写作。思维走到此处，似乎是在黝黯的隧道中看到一点光明，仿佛把手放在了《九阳真经》的封面上，准备掀开看看。
咱们开始操练起来
分析分析写作，说复杂可以很复杂，说简单也可以很简单。我只是简单地划分成三大部件：描写、抒情、议论三个部分。若是把语文看成一个系统，那最基础的零件是字、词；零件组成部件，部件再组成系统，一个环节一个环节都要精密制作，良好配合，最终这个系统才能良性运作。
写作是一个系统，既然零件没有大问题，我们就从三大部件入手，一一提升，这就是我的计划。先由简开始——描写，训练目标是精确描述，不加感情，也就是白描。训练方法，取一个身边具体的小物件，可以是一只笔、一块橡皮、一片面包、一个玩具、甚至是一个字、一个词，物件选择把握的进度是由实入虚。每次写100字左右的小片段，只要100字，多了成了负担。说起来容易，做起来难，我试过，想用文字把一个小东西描述清楚，一点儿也不容易，这话先不告诉他。但只要开始了，会培养孩子观察能力、对字词的调配能力，由点及面，渐渐提升写作用语的精准度。
这是我想得最清楚、最有把握的一部分，也是立刻准备开始操作的。和孩子沟通，他也瞪着大眼睛表示有兴趣尝试一下，不为别的，为的只是：“只有100字。那就玩玩啰。”
接下来，由实入虚，抒情部分，不好把握。文字的长处其实是抒情，古来多少名篇，都是以情打底，移情比兴用得精彩，才是传诵的基础。关于抒情，我准备和孩子一同尝试尝试，或许他会做得比我好呢。
子曾经曰过，“言以足志，文以足言。”不言，谁知其志？言之无文，行而不远。其中的言、志、文的关系与我心有戚戚焉。
第三部分，议论，在打好了精准描述和合理抒发感情之后，议论说理应该就是水到渠成的事情，走过开始的艰难，后面会越走越轻快。就像他练习引体向上一样，只要能做到第一个，那后面的事情就简单了，只要坚持下去，就会让自己整个身体轻盈起来，腾空而起，这还真的挺让人期待的。
