《义务教育英语课程标准》中指出义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言应用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。[1]2那么，怎样才能实现之一目标呢？
德国教育家福禄培尔认为："游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。"[3] 所以，若我们能在英语教学中适当的加入游戏, 就能充分地活跃课堂气氛，还能在游戏的过程中，激发学生的学习热情，促使他们对英语学习产生兴趣，积极主动地学习英语，体会英语学习的快乐，真在做到“在玩中学，在学中玩。”
一、游戏教学法的内涵界定
吴也显老师等在其著作《小学游戏教学论》中指出，“游戏教学是将游戏机制引入教学的结果，它不是游戏与教学的简单相加，而是在游戏与教学的联结点上，将游戏与教学统一起来。 [2]21
由此可知，游戏教学法并不只是单纯地进行游戏，而是在游戏中教学，在教学中游戏，使学生在相对宽松，愉快的氛围中学习英语，在玩中学到课本知识，提高自身的英语水平。
二、游戏教学法在小学英语课堂中的应用现状
游戏教学法能为英语课堂增添不少色彩，能使英语课堂变得更加生动活泼，也能让学生投入极大的激情，更好地融入英语课堂。然而，由于自身以及外在的一些原因，很多教师虽然知道将游戏教学法运用到英语课堂中会使自己的课堂增色不少，却并没有真正的把游戏教学法引进课堂。更有甚者，直接把英语当做死板的知识学科来展开教学，而将语言学科的本质置之脑后。
三、游戏教学法的应用原则
俗话说“没有规矩不成方圆”，在小学英语课堂中运用游戏教学法时，也应遵循一定的原则：
1.教学游戏的目的性。游戏的目的就是为了教学，应最大限度地使游戏与教学有关，不能单纯地进行游戏，而将教学目的抛诸脑后。
2.教学游戏应把握好度，不能过多。只有适当的运用游戏，才不会使人觉得整个英语课堂就是由各种游戏堆砌起来的“空架子”，才能使其在课堂教学中发挥最大的作用，突破教学重难点。
3.教学游戏开展时应井然有序。开展游戏前要讲清游戏规则和要求，以防小学生在游戏开始后兴奋过头，导致课堂失去秩序，违背游戏的初衷。
4.教学游戏的多样性。在英语课堂中进行游戏时，一定要注意经常“推陈出新”，玩玩各种游戏，而不是一个游戏反复的玩。这就要求教师扩大自己的知识面，尽量多收集和改造出更多好玩的游戏。
5.教学游戏后应有总结。在每一个游戏完成之后，教师都应该进行下总结。适当的总结不仅能使学生获得及时的反馈，也可以为下一次游戏的顺利开展奠定良好的基础。
四、游戏教学法在小学英语中的运用
爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。是啊，没有兴趣，何来动力呢?只要使学生对英语学习产生兴趣，还怕他们学不好英语吗？那么如何在小学英语教学中恰当地运用游戏教学法，有效地激发和培养学生的兴趣呢？现以闽教版三年级下册英语教材中的篇章为实例进行阐述。
（一）通过游戏导入新课
在导入新课环节，若能用游戏来进行导入，相信定能取得非常不错的效果。首先，学生的眼球和注意力一下子就集中到课堂上来了。其次，游戏这一形式极为符合学生的认知，能使他们轻轻松松地就掌握新知，更好地融入课堂。比如在教学Unit 7 School Things时可以以“guessing game”游戏来导入：教师可以把事先准备好的东西放进一个盒子里，然后让学生来猜一猜盒子里都有些什么。通过Guess, what’s in the box?” \“What color is it？”\”How many….?”等句型来提问，一步步引导学生进行猜测，激发学生学习热情的同时巩固已学的词汇和句型，可谓“一箭多雕”。
(二)通过游戏教授单词
词汇游戏种类较多，且操作简便。比如在教学Unit3 Numbers时可以利用单词卡片来玩quick response”游戏。教师将写有“one， two，three……ten”的单词卡片依次呈现在学生面前，在学生熟悉这些单词之后，随意打乱单词的顺序，能快速读出单词的学生为赢家。该游戏可以迅速地将课堂推向高潮，使学生积极主动地参与到游戏中来，在快节奏的游戏中活跃思维，锻炼英语口头表达能力。
另外也可以玩“唱反调”游戏来学习新词。教师快速说出一个单词，学生则慢吐吐地说出该单词，教师说的越快，学生就越慢，反之亦然。然后，增加到两个单词（教师可以一快一慢），学生则快速唱出反调。随着难度的不断加大，学生的参与热情也越来越高涨，教学目标的达成度也较高。
（三）通过游戏进行句型教学
运用游戏教学法来教学句型，进行口语训练，能使学生在真实的语言环境中进行学习，体会该句型在实际生活的应用。比如在教学Unit4 Age and Phone Numbers时，考虑到儿童好表现的心理特点，可以设计“role-play（角色扮演）“游戏，模拟打电话情景，学生两两进行对话，现学现用，将所学的知识运用到真实生动的情景之中，使学生在英语学习中获得成就感。
另外在教学Unit 6 Colors时，可通过“找朋友”游戏将颜色单词“red，yellow， blue， green， black，pink，white”，通过“What color is it？ It’s …….”句型与之对应的物品联系起来。
当然，除了以上几种游戏之外，还有非常多种游戏能应用在英语课堂上。“萝卜青菜，各有所爱，”每位教师都有自己喜欢的风格，可根据自己的喜好以及学生的实际情况选用游戏方法，毕竟适合自己的才是最好的。
游戏教学的方法非常之多，本文所举的这些不过是沧海一栗，教师可根据实际情况来进行选择。另外，在课堂教学的过程中应严格遵循游戏教学的原则，让游戏发挥最大的作用，为学生今后学习英语打下良好的基础。
参考文献
[1] 义务教育英语新课程标准.中华人民共和国教育部.2011.
[2]吴也显等.小学游戏教学论[M].南昌市：江西教育出版社.1996.
[3] 钟剑云.乡镇小学英语课堂中游戏教学的实施. 《师道：教研》.2012
